3.3《说不尽的狗》教案(粤教版必修2)

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1、《说不尽的狗》的教学设计一、教学目标：1.知识目标：A.培养学生独立阅读能力，整体把握文章的内容。B.仔细揣摩、分析文章幽默轻松的语言，体味幽默（包括通感）所产生的艺术效果。2.能力目标：培养学生筛选整合信息和解决问题的能力。3.情感价值目标：了解作者对西方文化的深刻理解，对学问严谨的态度。二、教学重点：1.揣摩、分析文章幽默风趣的语言。2.了解文章结构，体会议论性散文“形散而神不散”的特点。三、教学难点：在引导学生理解文章的同时，让学生把握作品所涉及的中西方文化差异，从而养成一种文化对比的自觉性。四、教具安排：多媒体课件五、教时安排：1课时六、设计理念：这是一篇议论性散文，多

2、元文化问题是这篇课文的鲜明特色，也是需要重点引导学生感受的内容。不同文化的差异是以中西方对“狗”的情感和态度的不同为例子表现出来的。因此，在教学过程中，我主要通过提问的方式，让学生带着问题阅读课文，在理解并整合课文信息的过程中体会不同文化的差异。其次，幽默风趣的语言风格也是本课学习的重要内容，因此，在教学中也注重对语言的分析。如在讨论西方人对“狗”的态度时，让学生找出一些形象生动的句子，并分析其效果。但由于课堂时间有限，不可能一一分析文中每一句语言，所以课后作业中布置了让学生仿写的练习。此外，为了让学生更好地感受中西方的文化差异，还布置了收集“中西文化差异”资料并写小作文的作业

3、。七、教学步骤（一）设置悬念，导入课文1.做题导入师：同学们，我们来做一道简单的选择题：PPT出示句子：近年来这个歌星很（）A红B黄C白D黑当大家异口同声地说“红”时，老师笑着说：“很简单是吧，这是在某一年的《汉语水平考试》中的题目，但是很多考生都答错了，许多日、韩学生都选择了‘白’这一选项呢。谁能说说，为什么那些日韩考生会答错呢？”（如果有同学回答并能答对，就顺着学生的话导入课文，“这正是文化差异导致的结果，同学们，我们今天要学习的《说不尽的狗》也是一篇因文化差异而令人陷入思考的文章。”如果没同学回答或没人答对，就说：“大家一定想知道为什么吧？好，我们来学习《说不尽的狗》这篇

4、课文，学完后大家就知道为什么了。”）板书标题2.简介作者孙绍振，1936年出生，江苏盐城人。代表幽默文《美女危险论》。（二）阅读课文，回答问题1.师：请大家快速阅读第1~4段，回答下面两个问题(1)西方人是如何对待狗的？找出一些生动形象的句子，想想这些句子具有什么效果？PPT出示问题一（学生阅读后分别请两个同学回答问题，教师予以点评订正，并同时板书西方人的态度）（明确：西方人对狗非常的宠爱，有时甚至有些过份，可以说是嗜痂成癖。“以优异成绩毕业，获得贵族狗校文凭一张不过封面上的照片不是狗，而是西蒙先生的。”“把它和自己的结婚证书一起放在一只镶满珍珠的古董盒子中。”“把柔软的然而脏

5、的发黑的前爪伸给你握”“它还会把馋涎毫无节制地留在你特地为做客而买的名牌西服裤上”把两样看上去不可能的东西放在一起，起到一种意料之外，却又在情理之中的效果，使人在阅读过程中感到幽默诙谐。）(2)作者是怎么看待的呢？PPT出示问题二（请一个同学回答，教师予以订正，并同时板书作者的态度）（明确：心有惴惴）2.师：请大家快速阅读第5~9段，回答下面几个问题（1）我们东方人又是如何对待狗的？PPT出示问题一（请两个同学回答，教师予以点评订正，并同时板书中国人的态度）（明确：贬多褒少。第一种：狗在汉语的原始意味就包括着卑贱的意思。善良的汉人对狗的成见很深。体现：狗的成语，熟语都是贬义的；

6、第二种：在汉语的语义形成的初期，狗和鸡鸭龙马的地位是平等的，是很受宠爱的。不走极端的汉人，有时对狗比西方人更宠爱。体现在：狗属于十二生肖之中，把自己的孩子称为“阿狗”之类。）（2）除了课文中的熟语（包括成语、惯用语、歇后语、谚语等）外，大家还知道哪些含有“狗”或“犬”的熟语？PPT出示问题二（请三个学生回答，教师对回答正确的同学予以表扬）（明确：狼心狗肺、猪狗不如、鸡飞狗跳、鸡鸣狗盗、狐朋狗友、人模狗样、狐朋狗党、狗屁不通、狗头军师、狼心狗肺、丧家之犬、声色犬马、狗眼看人低、虎父无犬子、狗嘴里吐不出象牙…均为贬义。）（3）为什么中西方的人对狗的感情如此迥异？PPT出示问题三（请

7、一个同学回答，教师予以点评订正）（明确：中西方这种对狗的感情和态度的不同是由于中西文化背景的不同造成的。）拓展：PPT出示文化的概念（《辞源》：文化指人类生存和繁衍的模式，很多专家认为大致可归纳出三个方面的含义，即观念形态、精神产品、生活方式。）PPT展示北京故宫和巴黎卢浮宫两幅图片师：请大家对比这两幅图片中的建筑，有什么不同的特点？（学生谈，老师予以点评订正。）（明确：北京故宫：重重院落相套的“四合院“模式，平面铺展；巴黎卢浮宫：开放的单体的空间格局局向高空发展，富于形体变化）（如果开始上