一次成功的实验_教案

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1、30一次成功的实验第二课时教学设计一）、教材解析人教版三年级上册《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做逃生游戏。这个实验已经做过许多次却都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。课文可分为实验前、实验中、实验后。叙述顺序清楚、结构明晰。选编这篇课文的意图是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育。二）、  教学理念《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极

2、地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。三）、教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．体会实验成功的原因。3．读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。四）、教学重点，难点1．通过人物的动作与语言体会人物的思想感情。2．体会实验成功的原因。3．受到先人后己，团结协作的教育。五）、教学过程一、创设情境，导入新课。　1讲故事，营造阅读期待，引领学生走入文本。在青青草原上，羊羊探险队来到一个神秘的山洞。哎，你看，

3、费羊羊刚好可以钻进去，“哇，真好玩！羊羊们快来呀！”羊羊们一个一个地爬进去了。当美羊羊最后一个爬进洞里的时候，灰太狼来了。“哈哈哈，亲爱的肥羊们，我来了！”他偷偷的运来了汽油，倒进洞里，想制造一场大火，吃现成的烤羊肉。“啊，着火了！快跑啊！”“等等我，呜，我不想死。”“救救我！”小羊们一齐向洞口冲去。羊羊们能否顺利逃生？灰太狼的奸计能否得逞？学习了今天的课文，你一定能给老师一个完满的结局。2齐读课题30一次成功的实验二、自读自悟，深入思考1读问题，带问题以自己喜欢的方式读课文：为什么说这是一次成

4、功的实验？他们是怎么说的怎么做的？把描写三个孩子和教育家的动作和语言的句子画下来。1学生自读自悟。三合作交流，互读互帮1要求：交流问题的答案；交流你所画出的句子；试着体会当时的情景，体会当时人物的心情，并把这种情感读出来。2学生交流，老师巡视指导。四细读体会，全班交流1组织学生交流问题，相机出示以下句子谈体会，并结合朗读训练。1）一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”2）女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”3）“三”字刚出口，三个孩子就顺利地把铅锤一个一个一个地

5、提了出来。4）教育家激动地抱起小女孩，好久才放下。2逐句交流训练1）一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”为什么要分出一，二，三的顺序逃出井口？（因为井口很小，只能容一个人出去）当时情况怎样？（危险）请你把当时的危急读出来，训练朗读。分个别读，小组练读。在这么危急的情况下，小女孩为什么让自己最后一个逃离？教师小结：看来，在危险之时，小女孩冷静和临危不乱，做出果断而合理的安排而使实验有可能成功。2）女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”有了危险，应该让别人先出去。换

6、个词，这叫先人后己。读这个词，实现初步积累这个词语。小女孩怎样说出这句话的？（不假思索）不假思索是什么意思？（是想也不用想的意思。）你是哪里人？你几岁？（学生很快回答出来。）你为什么不假思索地回答出来？（因为我早就知道了。）那小女孩为什么不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”（因为她早就知道“有了危险，应该让别人先出去。”）请学生个别“不假思索”地“说”这句话，请男女生“不假思索”地“说”这句话，以及全班一起说，让学生熟练地下意识地表达，实现朗读的训练和先人后己思想意识的“播种”教师小结

7、：小女孩的先人后己的精神也是实验成功必不可少的一个条件呢。过渡：只有小女孩一人的努力，实验还是不能获得成功的。还少不了两个同伴的配合呢。当时两个同伴是怎么做的？3）“三”字刚出口，三个孩子就顺利地把铅锤一个一个地提了出来。“顺利”是什么意思？不顺利是什么情况？（没有阻碍。孩子们争着往外拉铅锤，结果都堵在井口。）而二个孩子却是在小女孩的安排下，“一个一个”地拉，有顺序地，互相配合，密切合作，使得实验获得了成功。教师小结：孩子们，实验获得了成功是谁的功劳？请你来夸夸其中的哪一个孩子吧！（学生大都夸起

8、了小女孩，这时老师说：“两个男孩好失望，怎么办？”善解人意的孩子意识到了实验的成功也离不开另两个孩子的配合。这样就使得学生不但学会全面地看问题，懂得一件事的成功的因素是多方面的，而且懂得了关心别人的情感需求，这也算是一种“爱的教育”吧！）过渡：实验成功了，教育家心情怎样？从哪个词能看出教育家非常激动，小女孩十分可爱？4）教育家激动地抱起小女孩，好久才放下。（激动。好久。）教育家为什么激动？（以前这个实验做过许多次，都不成功。）请你带着这种心情读读这句话。学生个别读，分组读，齐读。让我们带着激动，