扮靓生活的花卉纹样教案

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1、【课题名称】：七年级下册第四课《扮靓生活的花卉纹样》【课型】：设计·应用课【授课年级】：七年级【教材分析】：本课依据设计·应用学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用的观念。在形式上，设置了两个活动，由表及里，由简到难，都注重了学习内容与学生生活经验的紧密联系。【学情分析】

2、：七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，保持着强烈的好奇心和表现欲望，渴望成功和被肯定。另外，他们的抽象思维开始占相对优势，通过观察和引导，能够对事物的规律和特点有一定认识。这一学段的学生已具有一定的合作能力，所以这节课让学生分组和竞争来完成学习任务。【教法学法】：1、启发式教学法、尝试教学法、直观演示法2、课前预习、合作学习法、自主探究法、课后拓展提升【教学目标】：知识与能力：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。6过程与方法：了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作

3、的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。情感态度价值观：感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。【教学重难点】：通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中。【教学准备】：教具：多媒体课件、课前收集到的图片、文字资料等学具：绘画工具、彩笔、学案纸等【教学过程】：一、欣赏美图，激发情趣1、大家知道上个周日（5月12日）是什么日子？如何送出祝福？（学生回答教师补充）母亲节粉色康乃馨（母爱的象征）、康乃馨（爱、魅力、尊重）护士节白百合（纯

4、洁、庄严、心心相印）满天星紫罗兰（永恒的美）汶川地震5周年（哀悼）白菊花、黄菊花、马蹄莲、白百合、白玫瑰（惋惜、怀念）2、花是植物的生命里最直接、最美丽的绽放。我们爱花，因为它给我们芳香；我们爱花，因为它美化了我们的环境，让世界变得五彩缤纷！（多媒体展示自然界中美丽的花，学生欣赏）6今天，我们就一起走近扮靓生活的花卉纹样！3、什么叫纹样？4、纹样会出现在哪里呢？结合课件出示带有花形图案的建筑、纺织、墙纸、地板、布料、服装等图片。学生欣赏后回答。（花会广泛的应用于生活的方方面面）5、欣赏敦煌藻井宝相花纹样，阅读

5、链接，回答问题:*你认为这个纹样描绘的是哪种花？*结构上如何？表达了什么愿望？（我国纹饰的主题，主要是以动物和几何图形的纹饰为主。从魏晋南北朝开始，在佛教装饰艺术的影响下，植物花卉题材的纹饰渗透到了包括陶瓷装饰、建筑装饰和金属器皿装饰等几乎所有的艺术领域。佛教将莲花视为圣洁、吉祥的象征，自南北朝开始，莲花纹饰便被大量运用在了石窟装饰艺术中。北朝时期的莲花图案以写实造型为主，多选取正面俯视的角度来表现，中心为圆盘状的莲蓬，装饰些小圆圈象征珠宝，在花朵边沿附加小花、小叶，莲瓣向四周均匀的呈多层放射状排列，造型饱满

6、。从花形看，除了莲花，还有牡丹花的特征，花瓣多层次的排列，使图案具有雍容华丽的美感。6、花卉是如何让变成纹样的呢？这些纹样的原型是什么？二、探究纹样的设计方法思考：设计者把花放到物品上的时候，对花进行了怎样的加工？6（一）通过观看多媒体课件自主探究：美丽的花儿怎么变成花卉纹样的？1、观察与写生:自然界中的花千姿百态，一定要仔细观察，注意瓣行，把握总体特征。2、变形：简化、添加、夸张、几何化、分解（多媒体演示对荷花的各种变形）简化：是对自然形态的简洁化，减去繁琐细节，结构单纯，线条简明，特征明显。夸张：根据物象

7、的自然特点，把特征显著的部分加以夸张或缩小，使特征更鲜明。添加：在简化或夸张的基础上附加一些其他纹样，使其更加丰富、理想。总结：这几种变化的根本是从“自然”形态到“图案”形态的变化。将自然的物体进行变化，可以突出主体，突出事物的特征，可以突破自然的束缚，使之更加理想化，使艺术更加多样。图案由自然形态变化而来，但不是自然原型的复制和再现，而是经过提炼和概括的形态。相比较自然原形，其特征更加突出，更具装饰味。变化是图案设计的灵魂，是艺术的再创造，它源于生活，更高于生活。3、还可以运用点、线、面来进行装饰，也可以综

8、合运用（以树叶为例演示装饰过程）（教师总结板书）（二）分层次练习，掌握方法：1、要求6*请选择一种花，尝试运用简化、添加、夸张、几何化进行花卉外形变形。2、学生练习，教师巡回指导3、作业展示评价（自评、互评）四、自主设计1、尝试用学案上的轮廓运用点、线、面或点线面的综合完成3个纹样装饰。l2、学生练习，教师巡回指导3、作品展示，提出意见五、课堂小结：世上没有永不凋谢的花，但有永不放弃的对美的追求，我