中级汉语综合教材练习设置和编排的研究

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1、论文摘要中级阶段汉语学习和初级阶段相比，除内容增加、难度加深、科目增多之外，还是一个瓶颈，很多学生常有一种止步不前的感觉。经过初级阶段的学习，学生已经积累了一定的词汇，有了语法的基础，也掌握了日常基本的听说读写技能。但是如何更进一步提高自己的能力，从而顺利过渡到高级，往往成了摆在很多学生面前的一道难题。因此可以肯定，中级阶段是学好汉语，提高汉语水平，并具备深造能力的关键性一年。而练习是第二语言教材重要的组成部分之一。一部教材练习的好坏，对课堂教学质量有直接的影响(吕必松，1993)。练习设计是一个综合的概念，对练习设计

2、的研究也是一项复合性的工作。前人的研究成果已经显示出了深入开展这方面专项研究的重要性。因此本研究从练习强度、练习密度、题目的编排等几个方面对不同时期中级阶段的六部综合课教材展开了数据统计与考察，并在此基础上采用设定标准个案分析的方法，对练习设计和编排的科学性和有效性做了分析和讨论，并在此基础上提出了一些供参考的建议。本研究共分五个部分，第一章导言，提出本文的研究对象、理论依据、研究现状和研究目的，并对本研究所调查的教材及定量分析的分类标准进行界定，本研究在前人研究的基础上，将练习按照教学成分分为语音、汉字、词汇、句子、

3、语段和交际六类；第二章和第三章分别从练习设置的强度和强度对各部教材进行了数据统计与考察，并对教学成分的各个分项进行了细致的题量和题型上的统计和对比分析，从中发现了一些特点，分析了形成这些特点的原因并提出了自己看法和建议。第四章对练习的结构模式进行了考察，并采用学习规律、输入和输出标准、控制度标准和交际标准对练习题型的设计的科学性和有效性做了分析，指出了现有题型设计方面的存在不足和闪光点，并提出了自己的建议。第五章为结论，总结了影响中级综合课教材练习设计的因素，并提出本研究的意义和不足之处。，希望本研究能为中级阶段综合课

4、教材练习设计提供有意义的参考意见，为教材开发工作做出帮助，并且希望本研究能起到抛砖引玉的作用，让更多同行来投入这项有价值的研究。关键词：中级对外汉语教材综合课练习设计AbstractComparetoelementarylevelintermediatelevelofChineselearningislikeabottlenecLwithsubstantialcontentandmoresubjects．V田Ol＆ellstudentsfindthemselvese∞．asetoadvance．Smdentshavel

5、earnedbasicgrammarrulesandaccumulatedacertainnumberofvocabulariesthroughthefirststageoflearning,whichhavehelpedthemtomasterthebasicskillsfordailycommunication．Buthowtofllrmefimprovetheirabilityandgetreadyforthesmoothtransitiontoadvancedlevelisaticklishproblemfor

6、moststudents．Thatiswhywe’dcallintermediatelevelacrucialyearforasuccessfulChineselanguagelearner．Exerciseisoneofthemostimportantpartsofsecondlanguagetextbooks．Classroomteachingisdirectlyinfluencedbythequalityoftheexerciseofatextbook(Lv，Bisong,1993)．Exercisedesign

7、isacomprehensiveitemandSOistheresearchofit．Theresearchoutcomesofmanyscholarshaveshowedtheimportanceofin-depthspecializedresearchonthistopic．Basedonsixcomprehensivereadingtextbooks，thepapermakesstatisticsandanalysisonthreeaspects：exercisesintensity,exercisesdensi

8、tyandexerciseslayout．Besides，thepaperalsosetupseveralcriterionstomakeflLrtherstudiesontheeffectivenessofscientificdesignandlayoutofexercises．Basedontheresearchoutcome