教师进修学校2016学年第一学期工作计划

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1、教师进修学校2016学年第一学期工作计划教师进修学校2016学年第一学期工作计划一、指导思想以党的“十八届五中全会”和《国家中长期教育发展与发展规划纲要》、《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》等文件精神为指导。按照《浙江省教育厅办公室关于进一步加强中小学教师培训质量管理工作的通知》、《浙江省中小学教师专业发展培训学分制管理办法（试行）》等文件要求，坚持师德为先、能力为重、学生为本、终身学习的理念，以“分层分类，重心下移”为原则，以提升研修品质为核心，以满足不同类别、层次、岗位教师的教育教学能力和专业发展的需求为落脚点，以实

2、施“教师培训学分制管理”和“教师进修学校标准建设”为重点，以“规范”“特色”为主题，追求“质量为上、效益为要、品味为魂”，打造区域校本研训品牌，打造师资提升优秀平台，更好地服务于我市中小学幼儿园教师队伍建设，促进我市课程改革和教育现代化进程。二、工作思路1.优化政策引领·机制跟进·目标导向的校本研训方式。为加强对各校校本培训工作的有效管理，制定政策引领·机制跟进·目标导向的校本培训方式：政策引领，通过制定有关校本培训的政策，引领中小学重视校本培训，走进校本培训；机制跟进，建立并强化组织机制、运行机制、考核机制、评价机制、保障机制和统一

3、机制这六大机制；目标导向，根据实施校本培训的层次和质量，由低到高确立学校教师校本培训实施的三大目标，即教师校本培训达标学校、教师校本培训示范学校和校本培训教师发展学校。2.落实紧握抓手·立足岗培·突出重点的教师研训管理。紧紧围绕师训工作目标，努力创新培训策略，创建以校本培训为抓手、以立足教师岗位培训为基础、以骨干教师培训为重点的中小学教师研训体系，较高质量完成全市师训工作目标，为全面推进中小学素质教育和课程改革、提高中小学教师队伍的整体素质提供了强有力的智力保障。3.构建目标定位·分层落实·整体推进的校长研训机制。立足和着眼于校长专业

4、化的发展，根据校长的实际和发展需求分别确定任职资格培训、校长提高培训、骨干校长研修、校长高级研修的培训目标；服从于培训目标达成的需要，从培训课程、培训要求、培训方式、培训措施和培训管理等方面确定每一种培训的实施要求；整体推进和加强我市的校长队伍建设。三、具体举措（一）围绕重点，数据先行。1.统筹安排，不断完善教师专业发展规划。根据《浙江省中小学教师专业发展培训学分制管理办法（试行）》文件精神，对全市中小学教师基本情况和培训需求进行调查摸底，在此基础上继续完善“十三五”教师专业发展整体规划，同时要求各学校、教师制订好“十三五”期间的培训

5、计划,为全面推进“学分制”奠定基础。2.分析收集，尽快建立两大类数据库。定期开展对学校管理员及基层教师规范使用管理平台的辅导工作，确保顺利、规范做好一年两次的选课及校本研修学分登录工作，要求平台管理员熟练掌握管理平台的相关操作，及时准确地完成项目申报、人员审核、学分录入等相关工作。同时要求各校对平台培训数据进行分析，了解教师培训情况，合理制定和修订教师专业发展的培训规划，使管理平台更好地为教师专业发展和培训工作服务。为了精准化培训，真正做到分层分类，本学期需着力建立并完善两大类数据库，一类为培训教师的数据库，可以便捷了解每学科各个层次

6、人员及数量；第二类为专家数据库，可以保证每个培训项目有充足的授课教师保证培训质量。（二）分层培养，分类提高1．全员培训，科学推进90学时集中培训。在回顾总结今年上半年开展的以“学生发展和管理”为主题的90学时集中培训的基础上，进一步思考创新培训内容和形式，更加科学地开展本学期的90学时培训。今年下半年将对初中科学、数学，小学语文、数学四门学科的中级教师开展以“学科内容与教法”为主题的90学时培训。将对幼儿园在编教师开展“幼儿园一日活动的规范组织与实施”90学时集中培训。共计将开设16班的90学时培训班。2．骨干培训，积极创新打造精品课

7、程。以“面向全员突出骨干倾斜农村”为原则开展各类骨干培训活动。以创建精品项目为目标，根据骨干教师培养人选研修班的目标要求，强调前瞻性、实用性、精练性、研修性等原则，研讨与自主研修相结合，专题讲座与交流研讨相结合，专业引领与实践反思相结合，教育理论学习与教育实践探索相结合，采取主题引导、专家引领、问题梳理、课堂互动、实践展示、考察学习、总结反思的培训模式，切实提高参训教师的教育教学水平。在分层推进学科骨干、名师、特级教师研训工作的同时，加大骨干班主任的培养力度。3.跟岗培训，助推新教师快速成长。坚持以《中小学（幼儿园）教师专业标准》为依

8、据，按照“统筹安排、按需施训、注重实效”的原则，以问题为中心，以案例为载体，整合培训资源，优化培养内容，创新培养形式，切实提升新教师的教育理念，正确认识对自己的职业定位，努力提高广大新教师的专业知识和课堂执教能力。新教师