2011-2012学年度第一学期茶山镇小学数学教研工作计划.doc

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1、2011-2012学年度第一学期茶山镇小学数学教研工作计划一、指导思想：本学期，我镇小学数学教研工作以省小数会、市教研室工作精神为指导，以“构建高效课堂”为核心，以教师培训为引领，重点围绕“中小学教学衔接、课堂教学有效性、教师专业发展”三方面内容，通过竞赛评选、教学视导、展示交流等方式开展实践和研究，以促进我镇小学数学教师专业发展，促进课堂教学效率的提高，实现我镇小学数学教学质量的进一步提升。二、具体工作：（一）召开小学数学教研工作会议，部署新学期的主要工作。9月5日下午3:00，在中心小学党团室召开全镇小学数学教研工作会议，各小学数学分管行政和数学科

2、组长参加，会议总结上一学期工作情况和部署新学期的主要工作计划。各学校必须在开学第二周内组织教师对上学期期末自查的情况进行认真的质量分析，在9月15日前制定好本学校数学教研工作计划及各项数学教研活动的方案上送教办。新学期伊始，为了顺利开展教学，并进一步搞好教学，各校要组织全校数学教师在开学两周内开展教材分析、教法研究，对教材的编排特点、内容的分布、各单元的重难点、编写意图、教学建议等作进一步分析。通过深入细致地分析、研究，教师在上讲台前，要做到能够熟悉教材，设计适合本校学生的教法，精心创设课堂教学的每一个环节，使自己的教学方式学生能够易于接受，从而收到良

3、好的教学效果。（二）抓好教学常规的落实，提高课堂教学的有效性。1．继续推行推门听课制度各学校的分管数学的行政、科组长要下到一线课堂进行推门听课，及时与教师交换意见，共同探究教学中遇到的共性问题，并听取教师们对教学管理方面的具体意见，督促整改，改进教学教研工作。2．加强常规调研与视导教学视导是教研工作的重要方式。通过视导，可以了解各校教研、教学及教师专业发展基本情况，把握教学现状、发现存在问题，有针对性地开展研究。本学期，市教研室小学组将采取分组集中视导为主的方式，以镇区为单位开展教学视导，进一步探索更有效的视导方式，突出视导诊断、指导、服务功能，提高视

4、导实效性。573．加大教学过程管理力度各学校要扎实抓好教学常规工作的落实，重视教学过程的监控，加大教学过程管理的力度，特别要加强课堂教学有效性的研究，采取切实可行的措施，提高课堂教学效率。对常规教学，要严把五个关口：严把备课关、严把课堂教学关、严把作业批改关、严把辅导关、严把教学质量评价关。（三）继续加强教师的培训，提升教学教研整体水平。结合市统一的规划，按照我镇教育工作的总体安排，我镇加强了教师培训，举行了东莞市第二期小学数学骨干教师培训班（茶山班），培训班邀请了华应龙、蔡柱权、陈晓燕等各位专家到我镇给骨干教师开展培训指导，取得了预期的效果。这个学期

5、培训班继续进行，各学校要继续配合做好本培训班的有关工作，充分利用本次培训资源，督促本校相关教师遵守培训纪律、按时完成培训任务，使各项培训工作能够顺利开展。（四）加强镇内外教研交流，大力促进教师专业成长。1．以展示促发展，进一步交流、探索基于区域的教师研修模式市教研室小数科继上学期“基于区域主动发展——塘厦镇小学数学教师研修展示交流活动”成功举行之后，本学期将在莞城开展此活动，展示时间仍为一天。莞城将结合两年来本区教师研修情况，采用同课异构的方式，从深度、广度等方面展示关于一节课研究需思考的诸多要素。本次展示以学术交流、研讨为主（活动具体安排另行通知），

6、希望通过展示交流，引发大家关于如何在教研及教师研修中培育教师研究状态、形成良好研究氛围的思考。届时，将结合市教研室的通知要求组织我镇小数科部分教师参加观摩。2．市课堂教学研究小组与青年教师教学研究小组“同课异构”教学研讨活动本学期，市两个骨干小组将继续合作，开展“同课异构”教学研讨活动。与上学期不同之处是：两个课例之后，分别安排两个小组的三个代表进行评课，三位评课者需选三个不同角度作为评课切入点，要求切入点要小，要评到位，不仅指出优或缺点，还要阐述其教育学或心理学依据。评课之后，仍采用互动交流，以听课教师现场提问、两个小组成员现场答辩的方式开展研讨。活

7、动当天下午仍为课例再研究，通过深入剖析，不仅对执教内容进行进一步改进，形成更优教学方案，更重要是找出执教者在教学习惯、个性、风格方面的优缺点，帮助其提高教学技能，促其更快成长。届时，将结合市教研室的通知要求和我镇的实际组织我镇小数科部分教师参加观摩。3．市教研室小数科开展“低年级数学课堂教学有效策略”专题研讨57小学一、二年级是学生学习常规、学习习惯养成的关键阶段，也是学生学习兴趣培养的重要时期。但近年来，我市在一、二年级教学研究方面有所忽视，以致低年级数学教学出现一些问题和偏差，如：学校行政对低年级教学重要性的认识不够到位、教师配置不够重视，低年级教

8、师自身对教学内容、教学要求把握不准确等等。为纠正这些现象，增强对低年级数学教学的重视程度，促进