【硕士论文】基于思维导图的中学化学创新思维培养研究——以化学实验学习为例.pdf

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1、摘要摘要创新是一个民族进步的灵魂。教育是培养创新人才的主渠道。我国当前的素质教育旨在提高学生的综合素质，而培养学生的创新思维是素质教育的重要内容。在各学科教学中培养学生的创新思维是全面实施素质教育和提高教育质量的重要课题，也是摆在教育工作者面前的一项紧迫任务。中学是学生思维发生显著变化的关键时期，在中学进行创新思维教育，可以取得显著的效果。化学是--f]以实验为基础的应用性和实践性学科，又是一门高度抽象、逻辑严谨的理论性学科。化学实验不仅为学生正确认识事物及其变化规律提供事实依据，又能激发学生的学习兴趣、培养学生解决问题的能力。化学实验更以其生动的魅力和丰富的内涵在培

2、养学生创新精神和实践能力方面发挥着独特的功能和作用。因此，要重视在中学化学实验的学习中提高学生的创新素质，培养和发展学生的创新思维。思维导图(Mind-map)由英国研究者托尼·博赞(TonyBuzan)于20世纪60年代初创造。托尼·博赞发明思维导图的目的在于充分挖掘人类大脑的潜力，实现思维过程的可视化，激发大脑所固有的创造力。思维导图是一种综合运用文字、符号、图形、色彩等将放射性思维具体化的图形思维工具。它作为一种有效的图式工具，能够促进灵感的产生和发散思维的形成，从而培养和发展创新思维。论文就如何在中学化学实验学习中应用思维导图工具以促进学生创新思维的发展，建构

3、了一种新的化学实验学习模型。该学习模型充分发挥了思维导图的潜在价值，益于学生创新思维的发展和创新素质的提升，并顺应化学教育改革的方向，较好的体现了当今教育的时代特征。论文包括三个部分。第一部分，通过文献研究对思维导图及创新思维的相关理论做了概述。第二部分，是论文的主体部分，组织开展了基于思维导图的创新思维培养的研究活动，并展开相关的调查，以检验、评价新学习模型的效果。第三部分，总结实验研究的成果与不足，并作了研究展望。总之，本研究在建构培养中学生创新思维的学习模式方面作了一些初步的探讨与尝试，并为思维导图在教学领域的推广和应用提供了有益的参考。’，关键词：思维导图；创

4、新思维；化学实验学习；培养第一部分绪论基于思维导图的中学化学创新思维培养研究——以化学实验学习为例第一部分绪论一、课题提出的背景及研究意义(一)课题提出的背景l、基础教育新课程改革对中学生提出了新要求基础教育新课程改革给我国的基础教育带来了强大的冲击和挑战，新课程目标的多元化、内容的时代性、实施的灵活性、评价的发展性和管理的开放性是对传统课程的根本性交革，这同时也对中学生提出了更高的要求。“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法"是《基础教育课程改革纲要(试行)》确定的新课程的培养目标之一。基础教育新课程的

5、目标是全面的、开放的、发展的，它突出培养学生的创新精神和实践能力。新课程的实施“改变了过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力"，提出了以探究性学习为主的一系列新的学习方式，这是对传统学习方式的严峻挑战。这要求中学生必须具备全新的学习理念，改变以往过于注重知识掌握的倾向，形成积极主动的学习态度，使获得知识的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。①2、在中学化学培养学生的创新思维具有重要的意义中学是学生思维发生显著变化的关键时期。中学生敏感

6、好学、积极进取，在中学开展创新思维教育，可以取得显著的效果。作为自然科学的基础学科之一，化学以实验事实为依据，研究和揭示自然界物质的变化规律。化学的这种偏重实验和解释自然界的各种现象的特点，对于提高学生的动手操作能力，激发其学习兴趣和求知欲，促进其创造力的发展都是十分有利的。化学学习对于提高学生思维的逻辑性、灵活性、创造性，显然具有非常重要的作用。在化学学习过程中可以培养学生的逻辑思维能力、发散思维能力、直觉思维能力等，从而实现中学生创新思维能力的发展和飞跃。’3、对化学教学及中学生创新思维水平现状的思考笔者曾深入到中学化学课堂，在对一些教师和学生进行访谈的过程中发现

7、了诸多令人迷惑不解的问题，如：◆教师运用不同的教学方式教给学生化学基本概念、原理、定律等，多数学生表现为课堂上听得懂，能理解，课后就变得模糊不解，有些则很快遗忘。①教育部．《堆础教育课程改革纲要(试行)》，2001．第一部分绪论◆很多学生往往能够轻松的解决他们所熟悉的问题，而对于新问题却不知如何下手，缺乏举一反三的迁移运用能力和创新思维能力。◆有些学生缺乏学习兴趣和热情，有些甚至对学习产生了厌倦情绪：连大多数人认为能够激发学生学习兴趣的化学实验，在他们眼里都“没有意思"。究其原因，笔者认为中学化学知识面广，涉及内容颇多。在笔者与学生交流的过程中，许多