...小课题研究报告....doc

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1、在新课标指导下，让学生学会从阅读中获得乐趣-----小课题研究报告海南侨中初二英语组蒋婷婷一、研究的课题：在新课标指导下，让学生学会从阅读中获得乐趣二、研究背景和目的：1.新教材、新课标的要求  新英语课程目标对学生的阅读能力要求加强，学生需要根据情境、上下文、构词法、句子结构来猜测生词及词组的意思，分析句子结构、理解句子，理顺事情发生顺序，人物行为等。学生阅读能力的培养需在平时加强，进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，才能最终提高阅读能力。 2.中考考察力度的加大 近年来，中考英语加大了对阅读能力的考查力度，试卷中阅读量逐渐加大，阅读理解2篇，完形填空

2、1篇。阅读材料的难度逐渐加大，尤其是任务型阅读理解与任务型完形填空难度较大。120分的卷面成绩中阅读占了40分。让学生从养成英语阅读习惯，从长远来看，是为了让学生掌握一门语言工具，增加竞争砝码；从短期来说，就是要让学生在中考中取得满意的成绩。  3.实际教学发现的问题在英语教学中我根据学生的阅读课反应情况可以看出，学生对英语学习比较被动，在一个学生对英语阅读的调查中可以看出学生对英语课本中的材料不感兴趣，具体情况如下：1．你喜欢阅读英语文章吗？1）喜欢 2）一般 3）不喜欢2．你感受到英语阅读的快乐吗？1）经常感受到 2）偶尔感受到 3）从未感受到3．你经常阅读英语

3、文章吗？1）喜欢 2）一般 3）不喜欢4．在考试中，阅读理解题丢分多吗？1）很多 2）较多3）一般5．你了解一些阅读技巧吗？ 1）了解一些 2）了解很少   3）不了解结果统计：选择1）选项的人数占23%，为A类。选择2）选项的人数占53%，为B类。选择3）选项的人数占24%，为C类。从直观数字上看，B类学生的存在之多，说学生对英语学习的兴趣还是一般。分析：学生英语阅读缺乏学习兴趣，认为费时、费力，成绩不能很快有大的提高。在学习中缺乏高效率，需要改善有效学习途径，提高课堂教学的效果。这一分析为此次课题研究找到好的切入点。三．研究对象：初二（7）（8）全体学生。四、学

4、生在英语阅读中存在的问题(一)词汇量不多词汇是阅读的基础，拥有足够的词汇量是进行课外阅读的第一步。在课堂教学中我发现很多同学没有足够的词汇积累，所以对阅读设置了障碍。(二)没有养成阅读习惯由于阅读是一个长时间积累的过程，所以学生往往因为它无法马上攻克，或者无法迅速得到成效而忽略平时的积累。(三)学习不积极，不善于总结阅读方法学生经常抱怨阅读理解难做，但是在平时的阅读过程中很少去总结阅读理解的方法，形成系统的阅读能力。五、研究方法以调查法、观察法、个案法、谈话法、经验总结法为基础研究方法六、具体措施（1）变化阅读模式通过各种形式的学习，例如复述课文、把课文改编成情景剧

5、、阅读竞赛等活动，提高学生学习英语的兴趣，从而达到自主积累、综合运用英语的目的。（2）加强信息技术与学科整合以课内为基础，增加课外阅读的量，指导学生借助信息手段和工具书理解文章基本内容的方法，提高学生的英语自学能力。（3）加强阅读能力训练培养学生复述课文、回答问题、判断正误、通过上下文线索猜词义为载体的综合阅读技能，提高学生的英语阅读理解能力。（4）养成良好的阅读习惯及心里素质。（5）预读、计时阅读提高学生阅读速度。(6)结合学生生活实际，搜集学生感兴趣的阅读材料进行整合，提高学生阅读兴趣七、实施效（结）果这两个班经过半年的学习，每天在晚自习前10分钟进行3篇由于阅

6、读材料的限时阅读，并根据阅读内容进行知识分享，学生们在半年之后对阅读的兴趣逐渐变浓，在阅读课堂上找到乐趣。八、小结英语阅读是英语学习一个重要环节，提高学生的英语阅读能力前提条件应该是让学生感受到英语学习的乐趣，而找准学生感兴趣的阅读材料，并在教学的过程中加入阅读背景材料也就是英语语言背景文化也能很好的提高阅读材料的趣味性。在今后的教学中我将将提高学生阅读兴趣放入教学的重点，进一步摸索更快更好地提高学生阅读兴趣的方法。在新课标指导下，让学生学会从阅读中获得乐趣初二英语组蒋婷婷【内容摘要】英语阅读是英语学习一个重要环节，阅读能力的提高是对学生语言与思维相互作用的提高，有

7、助于学生在未来通过阅读获取大量的有效信息丰富自己提升自己的素质，为将来更深远的学习打好基础。提高学生的英语阅读能力前提条件应该是让学生感受到英语学习的乐趣，而找准学生感兴趣的阅读材料，并在教学的过程中加入阅读背景材料也就是英语语言背景文化也能很好的提高阅读材料的趣味性。因此如何在新课标下如何让学生从阅读中获得乐趣是值得探讨的。【关键词】新课标初中阅读能力兴趣《英语新课程标准》要求学生具备综合阅读的能力，包括语篇领悟能力和语言解码能力；强调多学科知识的贯通。要着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。为了更