「教学评量制度与教师评估升等问卷调查」报告.doc

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1、國立台灣大學「教學評量制度與教師評估升等問卷調查」報告壹、研究緣起與研究問題追求教學卓越、培養優秀人才，是本校最重要的使命之一。為落實此一理想，本校自民國八十七年起，即實施學生評量老師教學表現的制度，鼓勵學生上網填寫教學意見調查表。該制度不僅提供教師瞭解學生回饋意見的管道，同時在教師評估與升等的作業上也發揮了一定的作用。然而，「教學」究竟應該如何被合理、公平地評量，始終是眾所關心的議題。本校教學意見調查制度實施至今已有數年，該制度是否仍有改善空間、以及該如何改進等，皆需要教師提供高見。又，本校目前除學生教學意見調查表外，尚無其他衡量教師教學成效之機制。本校是

2、否應考慮採用多元的教學評量機制，以更精確地反映教師在教學上的努力，亦值得思考。由於各系所發展特色不同，教學在教師評估和升等上所佔的比重也應各自有異。然而理想的比重應如何配置，更需徵詢本校教師的寶貴意見。基於上述理由，本校在2007年6月以全校專任教師為對象實施問卷調查，目的就是要瞭解教師對於現行學生評量教師教學表現之教學意見調查，以及升等評估制度的相關看法。衡量教師教學成效制度的看法。茲將探究之研究問題羅列如下：一、本校教師對於現行教學評量制度之意見為何？特別有關下列三方面：（一）對教學評量結果公布與否的看法為何？1.哪些人贊成公布？哪些人不贊成公布？2.贊

3、成與反對的理由為何？（二）對教學評量實施方式多元化的想法為何？1.哪些人贊成多元化？哪些人不贊成多元化？2.贊成與反對的理由為何？（三）對現行實施方式誰有哪些具體改進建議？二、本校教師對於實施教學和研究雙軌並行制度的看法為何？（一）誰傾向於贊成實施雙軌制，誰傾向於反對實施雙軌制？（二）贊成與反對實施雙軌制的理由各為何？（三）怎樣實施雙軌制？80三、本校教師對於教師評估與教師升等制度之意見為何？（一）針對現行制度，在理想上教學、研究、與服務的百分比應如何配置？（二）實施雙軌制，則教學軌和研究軌教師之教學、研究、與服務的百分比應如何配置？（三）對於教師評估和教師

4、升等制度有何改進建議？貳、研究方法一、調查對象與實施方式本研究以國立台灣大學1865位全體專任教師為對象進行問卷調查。專任教師定義為擔任講師、助理教授、副教授、和教授職級之全職教師。問卷紙本由受訪者以自填方式進行。二、問卷發展與設計內容在正式實施問卷調查之前，教學發展中心首先組成專案小組，就有關教師評量制度相關議題進行討論，研擬研究方向，並交由教學發展中心規劃研究組草擬問卷初稿。問卷初稿經規劃研究組草擬之後，經教學發展中心主任與教務長過目修改，再邀請不同學院教師參加預試。爾後召開問卷修改座談會議，除原有之專案小組成員之外，並邀請參加問卷預試教師發表對問卷設計

5、內容與實施方式之意見。規劃研究組依照座談會議建議方向修改問卷，再報請教學發展中心主任與教務長閱覽修正後定案。正式問卷內容分為四部分。第一部份為對現行制度之意見，第二部份為對於教學評量實施方式多元化之想法，第三部分調查教師個人認為教學、研究和服務在評估和升等時所佔的理想比重，第四部份探究教師對於教學和研究雙軌制並行的看法，第五部分為基本資料。正式問卷全文內容請見附件一。三、正式調查實施過程與回收率九十六年六月透過本校教務處行政公文發送系統，以教務長名義向全體教師發出信函說明問卷調查目的（請見附件二），懇請教師惠予填答問卷。本調查以紙本問卷送至各專任教師，爾後以

6、正式公文行文各系所通知教師催收問卷（請見附件三、附件四），繼以教務長名義寄發電子郵件至各教師電子郵件帳號方式進行問卷催收（請見附件五）。經問卷催收後，至八月為止，本調查問卷共計收到698份教師回卷，有效回收率為37.4％。經代表性檢定，發現性別、職級和學院之差異達顯著水準。其中80男性回收率比實際男性專任教師比例為低，女性回收率則比實際女性專任教師為高(X2=6.06,df=1,p<.05)；助理教授和副教授回卷比例較實際專任比例為高，教授回卷率稍低（X2=30.86,df=3,p<.001)；管理學院回收率略低（X2=37.10,df=11,p<.001)

7、。回收之問卷分成兩部分進行資料建檔輸入工作，一部份為數值資料，另一部份為文字意見。數值資料經檢誤除錯，以SPSS統計套裝軟體進行分析。有關各題目次數分配值請見附件六。四、變項自變項包含性別、年齡、職級、年資、領域。性別分男性和女性編碼。年齡分為34歲及以下、35歲至39歲、40歲至44歲、45歲至49歲、50歲至54歲、55歲至54歲、55歲至59歲和60歲以上等七組。職級方面，因為講師人數很少，故與助理教授合併為一組，另有副教授、教授等共三組職級。年資分為未滿3年、3-5年、5-9年、10-14年、15-19年、20-24年、25-29年、30年以上等8組

8、。領域是依照學院性質劃分，分為人文（文學院）、社會（