弹力与 弹簧测力计教学案例.doc

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1、弹力与 弹簧测力计教学案例一、教材分析   ⒈教学目标    ⑴知识与技能目标：                                                                                           ①了解弹性、塑性及其在生活中的应用。        ②探究弹簧伸长长度与拉力的关系。        ③探究弹簧测力计的制作方法，学会它的制作及使用。   ⑵过程与方法目标：        培养学生在实践中发现问题、解决问题的能力。   ⑶情感、态度、价值观目标：          培养学生勇于探索自然现象、生活中物理学道理的兴趣

2、。   ⒉教学重点                   1、弹簧伸长长度与拉力的关系。                  2、弹簧测力计制作方案的探究、制作及其使用。  ⒊教学难点             弹簧测力计制作方案的探究及其制作过程。  ⒋教学方法           采用“探究式”教学模式，边实验、边总结并应用启发式的综合性教学法。  ⒌教具和媒体              教师用：课件、实物投影。    水球（一个）、弹簧（好、坏各一只）、拉力器（一个）、弹簧测力计（三个、不同构造）、钩码（200g的两个）。 学生用：   橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、铝导线、弹簧测力计、

3、气球（以上各一个）、钩码一组。     二、教学过程实录        ㈠、复习引入：  师：同学们，前面我们学习了力，力的作用效果是什么？  生：力可以改变物体运动状态；力可以改变物体的形状。                   师：请同学们注意观察老师的实验，请说出此现象说明了什么物理学道理？   （演示）用力捏水球，水球变形。      生：力可以改变物体的形状。㈡、  新授：     师：下面，请同学们利用桌面上的任意器材，自己设计实验证明“力可以改变物体形状”这一观点的正确性。要求设计尽量多的实验；实验过程中请同学们注意观察实验现象。实验开始！      生：设计并操作实验。

4、   师：请一个小组把他们设计的实验展示给大家。      生：用力拉弹簧，弹簧伸长了。（失去拉力，弹簧恢复原来长度。）      铝导线用力折弯，变弯了。（失去力不恢复原状。）          直尺，用力压变弯了。（失去力后恢复原状。）          橡皮泥用力捏，扁了。（失去力不恢复原状。）     师：还有不同实验吗？     生：气球用力压，扁了。（失去力恢复原状。）……。        师：请各小组讨论：以上这么多实验现象，有哪些共同点、哪些不同点呢？     生：共同点是：这几种实验器材都是物体受到力的作用时发生了变形。    不同点是：有的不受力时恢复了原状，有的不

5、受力时却不能恢复原状。       师：受力时发生形变，不受力时又恢复原状的是哪些器材？     生：弹簧、直尺、橡尺筋、气球。                师：弹簧受力时发生形变，不受力则又恢复到原来的形状；我们把像弹簧这类物体一样所具有的这种特殊性质，叫弹性。     师：（板书）一、弹性。谁能给弹性下个定义呢？               生：受力时发生形变，不受力时又恢复原来形状的性质叫弹性。               师：他说对了吗？（课件展示：“你说对了吗？”）弹性：……                    像橡皮泥，在受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质，

6、在物理上，我们把物体的这种性质叫塑性。            （板书）塑性。               师：你能给塑性下个定义吗？     生：受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质叫塑性。     师：他说对了吗？（课件展示：“你说对了吗？”）塑性：……               师：弹性和塑性在生活中应用非常广泛，你能说出它们在生活中的应用吗。（课件展示：“比一比、赛一赛”）就这个问题，我想把全班同学分成两组，来一个一分钟举例比赛，全班男生一组取名“小虎队”，女生一组取名“特警队”。一分钟内哪一组举例多，那一组将获得比赛的冠军。我将用小红旗记录同学举例的个数。请说明你的

7、举例是属于弹性还是塑性。比赛开始。   生：弹性：蹦极、汽车减震、跳水跳板、弹弓、弓箭……。塑性：揉面、折纸、捏泥人……。                师：哪一小组举例多，举例多的……获得了冠军。掌声给冠军祝贺，给亚军鼓励 。    拉力器就是利用弹性来工作的一种器械。谁能拉开这个拉力器？请同学们注意这位同学拉开拉力器时的表情。 生：很费力地拉开拉力器。 师：同学拉开拉力器时什么表情？ 生：很费劲。      师：这说明了什么呢？原来，物体发