电教课《背影》教学设计-王洪刚

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1、《背影》教学设计静海县中旺镇中学王洪刚《背影》教学设计一、教学目标1、了解相关文学常识，掌握积累词语。2、整体感知文章内容，梳理文章结构。3、重点研读描写父亲背影的一段文字，学习文章使用多种描写方法刻画人物的写作方法。4、体味父爱的伟大，对父母要怀有一颗感恩的心。二、教学重点、难点1、整体感知文章内容，梳理文章结构。2、抓住文中父亲的语言、动作、形象的刻画，指导学生感悟作品文字中蕴含的父子深情。三、教学手段多媒体课件四、教学过程（一）激情引入新课，板书标题（二）展示学习目标1、了解相关文学常识

2、，掌握积累词语。2、整体感知文章内容，梳理文章结构。3、重点研读描写父亲背影的一段文字，学习文章使用多种描写方法刻画人物的写作方法。4、体味父爱的伟大，对父母要怀有一颗感恩的心。（三）检查预习情况1、通过课前预习，把你了解的有关朱自清的知识讲给大家。①朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》，散文代表作《荷塘月色》《春》《匆匆》等。②事迹：2、由同学介绍写作背景本文是一篇纪实散文，是作者于1925年在清华大

3、学任教时写的。课文记叙的是1917年的事。3、检查词语掌握情况典质()颓唐（）狼藉（）交卸（）奔丧（）簌簌(）晶莹（）迂腐（）琐屑(）栅栏（）差使（）（四）朗读课文，整体感知文章内容1、课代表组织同学朗读课文，同学在听的时候，画出文中提到“背影”的文字，并且标上号码。2、回答布置问题：（交流明确）第一次在文章开头，难忘背影；第二次买橘子，刻画背影；第三次分别，惜别背影；第四次读信，泪光中再现背影。3、把文章分成三部分，并总结内容。（板书）（1）开篇点题，难忘背影（2—6）望父买橘，刻画背影（7）别后

4、思念，再现背影（五）问题探究1、文章2—3两段交代了怎样的家境？有何作用？（讨论明确）家境：祖母去世、父亲赋闲、庭院狼藉、变卖典质、筹钱发丧、父子分别作用：为引出“背影”做铺垫，渲染悲凉气氛。2、文章4—5两段写了有关父亲的哪几件小事？这些小事突出了什么？（讨论明确）事件：不放心茶房，亲自送儿子；照看行李，与脚夫讲价钱；给我拣座位，反复叮嘱。作用：突出父亲对我无微不至的关心和爱护，为写“背影”蓄势。（六）精彩研读1、使用哪些描写方法刻画父亲买橘子时的背影？（明确）语言描写①“我买几个橘子去，你就在此

5、地，不要走动。”②“我走了，到那边来信!”③“进去吧，里边没人。”外貌衣着：“黑布小帽、黑布马褂、深青布棉袍”动作描写：“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”细节描写：写买橘子回来，父亲放好橘子，“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。2、这些描写突出了什么？（父亲疼爱儿子，爱子情深。）（板书）3、最后一段，写到了儿子对父亲的深沉的思念之情。（板书）思念情浓（七）课堂小结（八）课堂练

6、习(教师出示问题，鼓励学生积极参与，给平时发言较少的同学尽量多提供发言机会。)1、请根据课文填空，体会动词的准确精当。　　我看见他　着黑布小帽，　着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地　到铁道边，慢慢　身下去，尚不大难。可是　过铁道，要　上那边月台，就不容易了。他用两手　着上面，两脚再向上　；他肥胖的身子向左微　，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地　　下来了。2、本文三次写流泪，请分别说明原因（１）到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。（２）这时我看见他的背影，

7、我的泪很快地流下来了。……等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。（３）我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！3、父母对子女的爱是多方面的，而且大都在日常细微的事情上十分自然地流露出来。联系自己的生活，用自己的真实体验，选用生活细节来表现父爱或母爱。（九）布置作业写作练习。将表现父爱母爱的生活细节，参照这样的思路，自拟题目写一篇文章。（十）教案设计背影朱自清一、开篇点题，难忘背影二、望父买橘，刻画背影三、别后思念

8、，再现背影爱子情深思父情浓