省实验小学语文组简报(第三期)

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1、享受幸福的职业生活，用爱心润泽教职人生山东省实验小学主编：李笃强王永超责任编辑：孙瑜韩祥鹏白洁21享受幸福的职业生活，用爱心润泽教职人生山东省实验小学v卷首语v专家引领v感人之行,感心之言21享受幸福的职业生活，用爱心润泽教职人生山东省实验小学v你问我答，迸发智慧火花v披星戴月，只为那最美的转身如——水滴之于浩瀚的大海白云点缀湛蓝的天空我们也要从——一抔土中感知大地的沧桑一朵花间嗅到大自然的芬芳从一片落叶悟出整个秋天的意义我们更要从——闪动光辉的汉字中领略文辞的隽永品味篇章的真诚从茫茫的文字中认知汉字的精灵21享受幸福的职业生活，用爱心润泽教职人生山东省实验小学让识字伴

2、随着快乐的体验曹海永随课文分散识字让识字不再枯燥、单调，而是一个充满快乐、充满求知欲的探索的过程。这种“寓识字于读书活动”之中的教学举措，精妙之处就在于让儿童动态、立体地识字而不是静态、孤立地识字。预习阶段：儿童凭借汉语拼音读准字音，自学生字词、联系上下文初解字义，体验着自学的快乐。初读阶段：儿童随文认读生字，生字因纳人课文的语言环境而立起来、活起来，儿童也体验着进步的快乐。精读阶段：儿童结合课文关键词句的品折感悟，咬文嚼字，深入理解字义，将语言环境和生活经验相结合，将理解字义与认识事物相结合，体验着发现的快乐。熟读整理阶段：儿童结合听、说、读、写的综合训练，在内容丰富

3、、形式多样的“学用结合”里体验着创造的快乐。可以说，在随课文分散识字的整个过程中，自始至终都贯穿着一种快乐的体验，而这对于培植和呵护儿童识字、学习语文的热情与兴趣而言，该是多么的弥足珍贵啊！21享受幸福的职业生活，用爱心润泽教职人生山东省实验小学感动着你的行动快乐着你的快乐研修组长李笃强2011年10月18日08:16浏览:29评论:3指导教师王莹于11-10-2514:46推荐“感动着你的行动，快乐着你的快乐！”让我们在研修的路上快乐同行！     21享受幸福的职业生活，用爱心润泽教职人生山东省实验小学周末，全体语文数学英语老师加班参加远程培训。老师们已是连续上班七

4、天了，非常辛苦。再加上是第一次参加这种形式的学习活动。一开始，紧张中透着兴奋和忙乱，然后就是专心致志地学习和研讨，最后还要写作业，发评论，写感言，那就更辛苦了。不过总的来讲，效果很好。各个研修小组的成绩在区里都排名非常靠前，更重要的是老师们也真学到了很多的东西，很辛苦，也很快乐。不快乐也找快乐。好多老师让我感动：有舍弃了骨折的孩子的杨老师，有59岁高龄的老主任，53岁的艾老师，还有舍弃了成人高考机会的小王老师，还有几位编外学员小吕、小王老师，为了编写学科简报的小韩、小白、小孙、小王、小尹、小刘、小吕、小时、小张、小王，更叫人感动的事完全在此事件中没有个人的任何收获的小王

5、、小齐和李主任还有为我们做后勤服务的领导等等……     长征——研修山东省实验小学赵颖2011年10月26日09:07浏览:6评论:0长征  ——研修教师不怕研修难，不分白昼只等闲。专家引领指方向，齐鲁名师献课堂。课例打磨重实践，研讨随笔吐真言。更喜作业被推荐，研修过后尽开颜。听君一席话，胜读十年书！研修组长王永超2011年10月25日09:24浏览:7评论:1听君一席话，胜读十年书。这话一点不假！昨天很用心的看完了专题三研修资源，颇为感慨！杨玉婷老师正是在在专家引领和团队协助下，她执教的《浅水洼里的小鱼》真正实现了“教课文”向“教语文”的转变，在阅读中识字，学生文理

6、兼得，杨老师文艺双收！在阅读中识字，何时识字，怎样识字，杨老师清秀灵动的课堂教学，专家的引领，研修团队一次次的磨课，对广大教师来说，无疑是一次难得的汲取营养的绝佳时机。我相信广大的教师们也会茅塞顿开，知其所以然！如是听君一席话，胜读十年书，再好不过了！21享受幸福的职业生活，用爱心润泽教职人生山东省实验小学一笔一画写好字一生一世做真人山东省实验小学白洁2011年10月25日21:04浏览:4评论:0一笔一画写好字一生一世做真人     题记：识字绝不是一个阶段性的目的，而是一个永远的学习活动。它存在于终身的阅读和具体的生活中。其实，识字教学是语文教学的重要组成部分，识字

7、任务并不是某个阶段（低年级）能全部完成的，理应贯穿于语文学习的全过程。基于这样的“识字观”，我们是否应该追问：识字教学最重要的又是什么呢？还仅仅是教会生字词的音形义，或者会读、会默吗？当然不是。我们更应追求儿童识字兴趣的激发，识字情感的培养，识字方法的习得，以及识字习惯的养成。（摘自《斯霞老师“随课文分散识字”教学模式研究》曹海永）   学生对汉字情感的培养是我比较关注的方面。我想教给学生一个汉字就要让学生体会到这个汉字的独特魅力。今天教学生认识“人”这个字。这个字所有的孩子很早就认识了。字形虽然简单，但是它却包含着的深刻含义学生未必知道