论英语词汇的学习王超男(已取走)

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1、论英语词汇的学习【摘要】词汇是语言的基石，是交际的基础。词汇掌握能力好坏与是语言运用水平高低的关键之一。本文是通过了解语用学，在一定的语境中，掌握它的具体意义和具体用法。介绍一些记忆方法，再利用德国著名心理学家艾宾浩斯的发现的规律和联想记忆方法，来加强英语词汇的学习，还要分清英汉词汇在翻译上的差异，同时培养学习兴趣，使记忆得更牢固。【关键词】英语词汇语用学语境联想记忆兴趣在英语的学习者中，有些人常觉得英语的听力怎么训练都不见提高，有些人用来表达的只是最初学习英语时用的那几种简单的句子，有些人认为语法难，甚至越学越糊涂。其实归根结底就在于词汇的学习，词汇是语言的基石，

2、词汇的学习是外语学习中的一个重要组成部分，掌握一定的词汇量是学习一门语言的最根本前提，正如英国著名语言学家：D.A.Wilkins所言：“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”掌握必要的词汇是交际的基础，是顺利进行语言活动的保证。现在大多数学生都对字典上的词汇意义记得很熟，但在实际应用能力上很低，这种现象是因为学生在学习单词时脱离了语言环境，导致并没有掌握词汇的用法。现在大家所说的“语用学”正是研究在具体语境中语用的语言。一．语用学与词汇（一）语用学概念：语用学是一门科学地研究语言使用的学科。有大量学者都从不同侧重点对它进行具体定义，

3、如：“语用学是对语言的使用和语言交际进行的研究。”（引自何兆熊）“语用学所关心的是说话人所传递的和听话人所理解的意义”（引自Leech）在结出定义后，Yule对语用学研究范围做了进一步说明。可归纳为四方面：（1）语用学是对说话人意义的研究，（2）语用学是对语境意义的研究，(3)语用学是对如何在字面表达之外传递更多意义的研究，（4）语用学是对（交际者）相对距离的表达的研究。综上所述关于语用学的定义，我们可以看出，它是关于“在使用中的意义”或“语境中的意义”的研究。对一个学习者来说，能正确地恰当地理解和使用英语词汇，是非常重要的。（二）词汇意义与语境；词，它不是孤立存在

4、的，词出于句，句出于篇，篇出于特定的语言环境。就像我们描述一个“点”：点组成线，线组成面，面组成特定的物体。它们都是由最小单位构成，语境制约着词汇意义的理解和表达。多数情况下它们都失去了自己本身的意义，而引申出其他更具体的意义。王榕琣将词的语用意义定义为：语言运用者在一定的语用目的支配下，在语言运用过程中，以上下文作为参照而赋予一个词的临时意义。人们缺乏的是词汇学习的单一，脱离了词汇出现的语境。依靠这样单一的习得方法，学习者很难将新旧词汇之间建立联系，很难通过其背景知识来激活对新词的认知,很难建立起自己的词库。通俗易懂的说，学生或许应付了考试，但对词汇的掌握能力仍然

5、很低，这种单一的学习方法很难将学生强化记忆过的词汇变成自己平时可运用自如、脱口而出的词汇。词在语境中，它的使用与理解起重要的制约作用，英语词汇的意义依赖于语境，不同的语境给予词汇不同的意义，如：fromheadtofoot（从头到脚），aheadofstate（国家元首），attheheadofalist（在名单的开头），adepartmenthead（一个部门的主任），再如“run”一词在《朗文当代高级英语》中作不及物动词有26个义项，作及物动词有31个义项，作名词有30个义项，作形容词有5个义项，另外还有大量的短语和派生词，如果我们在学习时不注意语境，就很难确切

6、掌握该词的特定词义。二．词汇学习总体经历两个过程：记忆、运用记忆可以根据时间长度分为：immedicatememory（瞬时记忆）、short-termmemory（短时记忆）、long-termmemory（长时记忆)这三种。（CB.Paulston，1976，p85）瞬时记忆的速度最短，它在大脑存储的时间只有几秒。虽然它保持的时间很短，但它却是长时记忆的基础。作为老师可以充分利用它的优势，强调瞬时记忆，在教学单词的时候，通过提问的方式马上记单词，然后及时巩固迅速记好它。这样坚持下去，必将激发学生积极思维、认真听讲、主动分析词汇的机构特征，从而加深感知印象，提高记

7、忆的效果。（一）单词记忆的各种逻辑方法1．根据单词的读音。根据拼读规则。英语是拼读语言，大部分单词是符合拼读规律拼写的。因此，我们可以利用拼读规则去记单词。首先，在学新单词时，先记单词读音，然后根据发音规则（即拼读规则）记单词。记单词时的重点记忆元音字母和含有元音字母的组合。因为辅音字母的发音比较简单。基本与字母的发音相一致，而元音字母的发音比较复杂，它们在开音节和闭音节都不同。如：元音字母e，它在开音节发[i:]heshe在闭音节中发[e]bedget但相对来说其中也有一定的规律，元音字母在开音节的发音分别为：[ei]、[i:]、[ai]、[ou]、[ju:]