闵行区小学办学水平

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1、闵行区小学办学水平自评报告二00八学年度校名平南小学校长张小娟2009年9月2日23一、学校自评工作组织过程（一）统一思想，扎实整改我校于2008年12月30日收到了区教育督导室对我校《2007学年办学水平督导评估报告》。在接到督导评估报告后，学校先后召开了中层以上干部会、教研组长和备课组长会议、全校教职工大会，认真研读了《报告》。我们一致认为，《报告》以新的视角，新的高度，全面总结和充分肯定了我校近4年来所取得的成绩，理性地分析、提炼了学校得以快速、健康发展的9个重要方面，使学校今后的办学思路更加清晰，办学目标更加明确。学校的办学水平被评为A等一级，极大地鼓舞了全校

2、教职工。《报告》中对学校在进入下一轮发展期所面临的形势和任务、机遇和挑战均提出了指导性建议，为我们指明了学校今后努力和发展的方向。为此学校将在今后的办学过程中将发扬成绩，努力解决存在的问题，力求把我校的办学水平提高到一个更高、更新的水平。作为新三年发展的第一年，学校的发展起步是关键。由此，学校成立了由党政工领导组成的学校督导领导小组，校长任组长，中层管理人员为组员，全面负责学校的督导自评、自查工作。（二）全体参与，发挥力量迎接督导并不仅仅是学校管理者的事，更是全体教职员工的事，因为学校发展靠的是团队的力量，全员的参与。学校多次召开教职工大会，进行学习和宣传，全员全过程

3、参与自评，在自评过程中，进一步发挥广大教职员工的主人翁态度和民主管理的能力，发现问题，找到差距，总结经验，为构建和谐、健康校园夯实基础。（三）全面评价，谋求发展学校督导领导小组认真研读督导的评估指标，认真回顾总结学校一年来的工作，并分工逐步开始归纳、整理相关资料。学校督导领导小组在广泛听取教职工意见的基础上，正确、科学、全面地来评价自己的工作，确定了督导基础性项目的自评分，然后在学校的校务会议上对照评估指标进行了集体的讨论，确定了自评分，完成了督导报告的初稿。修改后的报告经教代会讨论表决通过后，再上报区督导室。23学校将抓住新一轮三年规划制定的契机，结合在督导中发现的

4、问题，拓展新的发展领域，确定新的发展项目，促进学校进一步的发展。二、学校一年来发展情况概要2008年——2010学年，是“区域学校文化建设”研究项目的重点推进重要时期，2008年也是平南小学实施新三年规划的开始，我校以区教育局提出的“五精”为理想目标，以“教师合作文化研究”为抓手，来促进教师服务文化的内涵发展，使学校创建“零缺陷”服务质量文化得到持续发展和不断深化。一、优化执行流程，形成“齐头并进”的部门协作管理运作机制。1、持续完善学校制度，提高执行的过程性和实效性以师生发展为本，坚持预警为先的服务原则，将“零缺陷”服务质量管理中的特色制度贯穿于日常的教育、教学工作

5、过程中。（1）完善和补充了原有制度。针对督导评估时提出的“对教师教学评价机制不够”问题，完善了对教师教育教学的评价考评制度。根据学校新的发展需求，及时补充制定了《平南小学校长“FTF”交流制度》、《平南小学质量监察处“FTF”交流制度》、教师合作开发课程、学科合作研讨等方面的制度，搭建了教师之间合作平台。监察处每月根据调研重点进行监察，加强制度落实的执行力，在源头上实施“零缺陷”服务质量管理的预防和检查，形成推进学校新一轮发展的管理机制。（2）加大了部门间的交流时空。除了每周定时定点地召开行政例会互相沟通外，各部门根据工作需要不定时地进行部门间协调合作，质量监察处也加

6、强对部门合作交流的实施监控，注重各部门之间的联动与合作，有效缩短了新组建部门之间的磨合期，也加快了新增年轻干部的成长速度，增强了行政的执行力。（3）加强了教育与教学管理整合力度。学校对管理处主管加强了指导，使部门主管清晰了部门的职能。部门首先从计划中就落实了教育教学的渗透和整合，加强了教育教学的有机结合。（学科类活动与少先队活动结合、学科类习惯养成与CIC行规养成相结合、心理活动课的研讨与班队建设相结合、行政不分彼此共同商量参与大型的教育教学活动。）2、优化执行流程，形成了“齐头并进”的部门协调管理运行机制23学校在原有各部门执行各自计划的基础上，将各部门的计划细化并

7、整合到每月的管理中，使各部门的工作一目了然，既避免了管理中的“撞车”或“盲点”现象，增强了部门之间的协作，又增加了管理中的透明度，提高了教师的监督力度，促进了管理的执行力度。二、理念引领，上下互动，注重项目分层落实，促进教师整体发展。1、在互动中不断变革教师的观念。在学校“零缺陷”服务质量文化新一轮的研究推动下，学校以“教师合作文化”研究为载体，形成“上下互动，双向决策”的合作氛围。在监察处的组织下，学校开展了3次圆桌交流会，对7个教研组进行了调研。这样高频率地互动加深了理念在教师心中的渗透力，加大了全体教师的参与力度，使学校“零缺陷”服务质量理念下