《学前儿童数学教育》讲稿

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1、学前儿童数学教育教案教学班级：扬州教育学院学前教育专业宿经贸高职办学点主讲：陆广地2012-9----2013-2学前儿童数学教育绪论•学前儿童数学教育活动设计与组织•学前儿童集合概念的教育•学前儿童数概念的教育•学前儿童空间与几何形体概念的教育•学前儿童量的概念的教育课程资源参考书目：学前儿童数学教育：林嘉绥、李丹玲幼儿园数学教育：张慧和、张俊学前儿童数学教育理论与实践：孙汀兰网络资源：学前教育http://www.cnsece.com/中国幼儿教师网http://www.yejs.com.cn/浙江学前教育网h

2、ttp://www.06abc.com/上海学前教育网http://www2.age06.com/Age06.Web/1、绪论1.1学前儿童数学教育的意义1.2学前儿童数学教育的目标1.3学前儿童数学教育的内容1.1学前儿童数学教育的意义1.1.1幼儿学习数学的必要性与现实性1.1.2社会的要求:人才素质、幼小衔接1.1.1幼儿学习数学的必要性与现实性必要性：数学教育是学前儿童认识世界的需要¡ª¡ª数学地思维数学教育是学前儿童发展思维的需要¡ª¡ª抽象、逻辑数学教育是学前儿童培养习惯的需要¡ª¡ª任务和规则意识、兴

3、趣1.1.1幼儿学习数学的必要性与现实性现实性：皮亚杰儿童发展心理学的成果1.1.1幼儿学习数学的必要性与现实性学前儿童认知发展特点与规律始于动作、借助表象、丰富体验1.从具体到抽象2.从个别到一般3.从外部动作到内部动作4.从同化到顺应5.从不自觉到自觉6.从自我中心到社会化1.2学前儿童数学教育的目标1.2.1目标制定的依据：人、社会、学科1.2.2目标层次（1）经历过程、积累经验（2）培养学习兴趣与良好习惯（3）发展思维1.2.3目标维度：认知、情感、动作技能活动名称：感知8、9数量活动目标：引导幼儿正确感知

4、8、9的数量；培养幼儿注意倾听老师的要求，并按老师的要求进行活动。1.2学前儿童数学教育的目标小班1、愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学活动材料，能在教师的帮助下按要求取放操作材料和进行活动2、对生活中常见的各种物品的大小、形状、数量有兴趣，能感知5以内的数量3、能按物体的外部特征进行分类中班1、能专心地进行数学操作活动，对自己的活动成果感兴趣；愿意并学习用适当的方法表达、交流自己操作、探索的过程和结果2、能自己选择数学活动内容和按规则进行活动3、能按物体的某一特征和数量进行分类4、能注意和发现周围环境中物体的数

5、量、形状、物体量的差异，以及它们在空间的位置等5、能比较、判断10以内物体的数量多少；感受10以内相邻两数的大小关系6、认识一些常见的几何图形大班1、能积极、主动地进行数学活动，遵守活动规则，会有条理摆放、整理数学活动材料2、能用适当方式表达、交流数学操作活动的过程和结果3、能倾听老师和同伴的讲话，能在教师帮助下，归纳、概括有关数学经验，感受生活和游戏中事物的数量关系4、能运用对应、比较、类推、分类统计等简单数学方法解决生活和游戏中某些问题5、能按物体的两个特征和从事物的多个角度进行分类6、认识一些常见的立体图形；

6、对平面图形间的关系能有所感受1.3学前儿童数学教育的内容1.3.1内容选择的要求符合目标要求学科内容体现启蒙性符合学前儿童认知发展规律符合社会要求1.3.2内容领域:集合、数、空间与形体、量1.3.3年龄段：小班、中班、大班小班数学教育的内容1、学习按物体的某一外部特征（颜色、大小、形状、长短）进行分类2、学习比较物体量（大小、长短）的差异，并对3以内物体进行排序3、认识¡°1¡±和¡°许多¡±及其关系4、能在对应基础上不用数进行两组物体的比较，感知多、少、一样多5、学习手口一致地从左到右点数5以内的实物，能说出总

7、数，能按数取物，学习一些常用的量词6、认识圆形、正方形、三角形，能在周围环境中寻找相似物体7、初步理解早上、晚上、白天、黑夜的含义，学习正确运用这些时间词汇8、学习区分和说出以自身为中心的上下方位；学习判断两个物体之间明显的上下关系，说出什么在什么上面，什么在什么下面9、在教师引导下，能注意周围环境中物体的形状和数量中班数学教育的内容⑴会按物体的某一特征（粗细、厚薄、宽窄、轻重）进行分类和按量的差异进行6以内的正逆排序，学习按一定规律排序⑵认识10以内的基数和序数，形成数的概念⑶学习对应比较法，初步具备数目守恒（不

8、受外在影响正确判断数量）⑷认识相邻数，形成自然数列概念⑸认读10以内阿拉伯数字⑹认识长方形、半圆形、椭圆形和梯形，具备初步图形守恒观念，初步感知图形间简单关系并进行图形建构⑺能以客体为中心区分前后方位，按指定方向运动⑻认识昨天、今天、明天大班数学教育的内容⑴按物体的两个特征分类和自由分类，初步理解整体与部分的关系⑵会按物体量的差异进行10以内的正逆排序，初步