生态师生关系的构建分析

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1、万方数据参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．51致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．53万方数据辽宁师范大学硕士学位论文一、绪论(一)问题缘由1．师生关系问题严峻使然随着时代的发展和社会竞争的加剧，人们对教育的关注程度日渐提高，对教育的期望值也逐渐提升。于是，一种追求“立竿见影’’“只争朝夕"的极端功利思想开始左右人们的教育价值观。教育目的功利化、教育过程模式化、教育手段技术化等现象应运而生，进而导致教育主体一教师与学生之间的关系也随之异化，纯洁的师生关系正面临着严峻的挑战。(1)师生地位是否平等的争论关于师生之间地位是否平等的争论从未停止，教育学

2、者的意见至今也没有达成统一共识，但多数教育学者更强调学生的主体地位，强调学生在教育中的作用。他们认为师生关系应该是一种“平等的、民主的、和谐的”“我——你”型“对话”关系。在这个关系中，教师与学生都是具有独立人格、具有完整意义的人，双方进行平等互动的沟通与交流。但是，这种说法却忽略了师生关系的特殊性——教育性，忽视了教师在教育中的作用。(2)教育主客体地位的探讨随着教育研究的深入发展，传统观点——“教师中心说”和“学生中心说”，早已因其绝对性和局限性淡化出教育历史的舞台，关于师生关系的研究我们正向更全面、更系统的层面递进。例如，南纪稳从三个维度考察师生的主客体地位，他认为

3、，“在实践关系中，主体与客体是改造与被改造的关系，因而教师是主体，学生是客体；在认识关系中，教师与学生为同一主体，客体是教育内容；价值关系体现主客体之间的功效关系，由于学生是发展的主体，教师因学生的发展而存在，所以学生是主体，教师为客体。”①①南纪稳．教师与学生主客体地位的三维思考[J]．教育研究，2001，(4)：35—38．万方数据辽宁师范大学硕士学位论文2．时代发展的要求自工业革命以来，人类开始进入工业文明时代，各种信息技术、科研成果层出不穷，特别是20世纪后半叶，人类用先进的技术和理性的利器向大自然巧取豪夺，只为物质财富的丰裕和生活的舒适便利。然而，随着时间的推移

4、，人与自然产生了难以调节的矛盾。粮食危机、资源枯竭、环境污染等问题相继出现，已逐步演化为席卷全球的生态危机。因此，鉴于对工业文明时代的认识以及对生态环境问题的重视，人们急需探索一种新的生产生活方式，于是，生态文明以全新的形态出现在世人面前并逐渐为人们所接受。3．生态学研究视角的产生生态学是研究生物与生物之间、生物与环境之间相互关系的学科，人类作为生物界中最高等的物种，必然与其生活的各种环境产生联系。教育是人类社会特有的活动，在教育活动中既有人与人之间的交流，也存在人与物的互动，即在教学活动中存在着生物之间、生物与环境之间的相互关系和相互作用。此外，教育学与生态学的学科交叉

5、，也为探讨师生关系、揭示教育定律提供了新的理论基础和研究视角，因而，将生态学原理应用于师生关系的研究具有可行性。(二)研究目的和意义1．研究目的本研究旨在通过对生态学和师生关系相关材料进行系统梳理，整合适用于师生关系研究的生态学原理，运用具体生态学原理和规律，构建生态师生关系优化策略，以期实现师生关系的生态平衡。2．研究意义(1)理论意义本研究试图把生态学的思维模式和原理，系统的引入师生关系的研究之中，以期为师生关系问题的分析提供崭新的研究视角和理论基础，并期望在某种程度上丰富和完善教育教学理论。万方数据辽宁师范大学硕士学位论文(2)实践意义师生关系能否实现生态平衡，直接

6、影响着教育教学活动的顺利进行，因此，将生态学理论引入到师生关系研究中，用生态学规律指导实践，构建生态师生关系，具有一定实践意义。此外，通过对师生关系现实状况的分析，针对存在的问题进行反思，为构建生态师生关系提供对策，进而使教师与学生能够在和谐相处、平衡发展的环境氛围中成长。(三)研究思路和研究方法1．研究思路本文首先对生态学做简要概述，特别是详细的介绍了生态学相关原理；其次，对良好师生关系、生态师生关系的特征、原则和作用作系统论述：最后，对师生关系非生态化的现状和原因进行系统分析，提出构建策略。2．研究方法(1)文献资料法通过电子书籍、杂志、网络等方式收集、汇总资料，分析

7、、梳理、比较已有研究成果，把握国内外关于生态学理论、师生关系及生态师生关系的已有研究成果和研究趋势，实现对生态师生关系的科学认识。(2)案例分析法通过对具体教育教学情境中典型案例的分析和描述，凸显当前师生关系非生态化的表现，从特殊到一般，推敲出具有普遍指导意义的教育原则和方法。(四)国内外研究现状1．国内外生态学相关研究现状“生态学”(ecology)一词最早由博物学家梭罗(H．D．Thoreau)提出，但并未确定其内涵。1866年，赫克尔(Haeckel，E．)提出，生态学是研究动物与生态环境之间全部关系的科学，这里的环境包