坚持教育科研为先导

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1、坚持教育科研为先导促进学校创新与发展昌平第二实验小学2008年3月27日6坚持教育科研为先导，促进学校创新与发展昌平第二实验小学昌平第二实验小学创建于2004年7月，是一所在课程改革的浪潮中迅速成长起来的年轻而又充满活力的学校。2004年9月开学，学校仅有教职工27人，12个教学班，学生360人。三年多来，学校连续突破招生指标，学生生源已翻了一番，学校办学受到各界的瞩目。目前学校有教职工58名，教学班25个，学生874人。学校建校时间虽短，但发展态势迅猛，其中很重要的一点就是我们始终保持研究的意识，把教育科研当作教育改革与发展的

2、第一推动力，始终坚持以研究课堂为核心来引领学校的工作。一、审时度势，确定科研战略新学校发展的主要困难不是硬件。200米的塑胶跑道、科学教室、美术教室、计算机房相继投入使用，班班配有多媒体。学校发展的主要困难也不是生源，如果我们降低门槛，外地学生就会填满我们的校园。我们发展遇到的最大的问题是师资水平和家长高质量要求的矛盾。这里的家长有一定的特殊性。华北电力大学、农学院、北方交大等几所大学在这里团购。这些高素质的家长，他们不仅关注孩子的学习，而且更关注孩子的心理，孩子的性格发展；不仅关注基础，而且关注孩子的个性发展。这个地域也有很大

3、的特殊性。我们的兄弟学校实验小学、回龙观中心、霍营中心等已办有特色。隶属海淀的育新、育鹰，私立学校育荣、铭师学校办学条件好、社会声誉高。在完小基础上改制成这样的直属，22位一线教师中19人是96年以后毕业的，没有一个区级骨干。在这样强手如林的地域中，面对这样高要求的家长，求生存、求发展，其困难是不言而喻的。机遇与挑战并存，围绕“发展”这一核心，经过上上下下，几次三番的调整，我校确定了自己的五年发展规划《构建学习型组织，促进学校发展》。为了保证规划的顺利实施，我们采取了四个策略：师德保障策略、启动内需策略、家校联合策略、科研兴校策

4、略。建校之出，学校积极参与了全国教育科学“十五”规划教育部规划课题《构建数学教学新体系的研究》，北京市教育科学“十五”规划课题《以学困生教育为载体，引导教师进行教学反思的策略研究》，参与了国家级课题《建立促进教师成长和学生发展的评价体系——分层评价的研究》全国教育科学“十五”规划课题、教育部“十五”特殊教育科研课题《全纳性班级语文教育分层评价研究》，昌平区课程教材改革试验等。2006年9月学校的《构建开放型教学模式，促学习型学校形成的研究》被批准为“十一五”区级课题。尽管学校更换了校长，但教育科研是学校实现跨越发展的根本原因，是

5、推动学校发展的动力之源这一共识始终未变，学校重视科研的理念得到进一步的加强。二、学习思考，夯实校本培训6培训体现以校为本、以师为本，注意五结合：集中与分散相结合，理论与实践相结合，校本培训与校本教研相结合，普及与提高相结合，校本培训与专题研究相结合，不断创新培训方式。1、校本培训，理论提升要在短时间内使分校跨越发展，没有专家的引领是很难实现的。实验二小的教师是辛苦的，寒暑假是教师休息调整的日子，我们从中拿出近一周的时间集中进行校本培训。我们非常重视请专家、理论工作者、教研员等以先进的教育理论为指导，对教师进行理论培训，并对教师的

6、教育、教学进行诊断与评价，研究与分析。我们聘请的专家主要包括三方面的力量：市区教研部门的教研员；高校的教授；专家级教师。（1）理论导航尽管教师们过去听了很多讲座，仍感觉先进的教育教学理念与实践结合起来有很大的差距。我们曾先后请肖玉柱、林丹华、钱志亮、朱懋勋、李元华、楚江亭等教授为教师们解读中华传统文化、解读课标、解读教育及其教育对象等。老师们边学习，边研究，边实践，边小结，三年多的培训，使大家受益匪浅。老师们的整体素质提高了，文化底蕴丰厚了，思维方式和工作、生活的方式发生了质的转变，一个学习型的组织开始初步创建起来。（2）专业引

7、领课堂教学永远是学校发展的主阵地。研究课堂教学，是每位教师整个工作生涯中一天也不能懈怠的内容。发挥“专业研究的主体——专家教师”，与“教学行动的主体——一线教师”相结合的互补优势，才能真正解决专业引领问题！教育教学专家是我们教师心目中的学术明星，我们把专家请进学校为教师们带来鲜活的教育教学案例，教给教师丰富的教育教学方法，使教师大开眼界。李春旺、赵景瑞、娄湘生、王文丽、张立军、柏继明等知名人士都被请上学校讲坛，与老师面对面交流，并对老师们进行课堂教学指导。2、实践研究，广开渠道（1）自学交流构建“学习型”学校，营造书香校园，促学

8、校发展是昌平第二实验小学五年发展总目标。为促进学生健康成长，为拓宽教师的知识面，提高家长思想道德素质和科学文化素质，学校积极推进家长、教师、学生三位一体的读书工程。沐名著之甘霖，浴书海之荡涤。学校还开辟了教师讲坛，每周由一位教师利用教师例会时间和大家一起分享读书