如何在生物课中恰当地使用多媒体

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1、如何在生物课中恰当地使用多媒体单位：姓名：电话：电子邮箱：如何在生物课中恰当地使用多媒体多媒体教学作为一种现代教学手段，已经越来越被人们所接受，它具有承载和演示多种信息的功能，能够把文本、图形、图像、声音、视频等信息通过计算机的加工和处理，根据使用者的需要生动地加以重组和播放。然而多媒体也有很多不足之处，比如忽略了教师主体作用与学生的认知能力的培养等等。如果不能恰当使用，这些不足将导致一堂课的彻底失败，效果反而比不上不使用多媒体。如何合理地设计和应用多媒体教学，真正发挥其作用，提高课堂教学的效率，这是我们

2、应该关注的。在此，就对我教学过程中使用多媒体的经验谈一谈，希望大家能稍有收益。一、正确认识多媒体的作用，避免滥用、误用我们应当认识到多媒体只是一种辅助手段，不应该过分强调它的优越性。现在许多学校的领导和教师都有一种错误的认识，认为多媒体教学是一种完美的教学手段，所以甚至彻底摒弃以前的教学方法，彻底、完全使用多媒体，让多媒体由辅助作用变为主体教学功能。课堂从头到尾全部使用多媒体。由于多媒体信息量大，老师在课前疲于制作课件，学生在课堂上疲于接受知识，但是究竟接受多少，就不得而知了。而学生也反映，多媒体课件虽然

3、是他们拓展了视野，但是由于内容太多，课上根本找不到重点，所以课下也记不得多少东西。很多老师在讲课时由于依赖多媒体，那么在课前就要精心制作，但是有些学科内容并不适用于多媒体，有些章节其实就是很简单的一个问题，使用多媒体反而复杂。比如《联系使用显微镜》这节课适用于实验课，多媒体只是让学生看，是不能得到深刻记忆与理解的。还有一些知识，在网上很可能找不到素材，如果偏要用多媒体，就要求制作者费尽心思去编辑制作，费时费力不说，到时候也不一定取得料号的效果。初中生物书中，并不是所有的内容都很容易用多媒体制作出来。所以要

4、量力而行。二、要学会制作多媒体课件，亲手制作多媒体很多生物历史对于多媒体课件的制作还是一片空白，必须要有专业的电教老师来帮助才能完成课件的制作。课件一旦完成，自己业务能力修改。对于在教学过程中出现的不足甚至是错误，也不能在教学过程中加以改进，更无法解决在课堂上因多媒体故障而出现的问题。而且每一节课的课件我们不能都依赖电教老师，电教老师也不可能有太多的时间和精力去制作课件。因此多媒体教学的根本出路是就是自身要先学会制作多媒体课件，正所谓“自己动手，丰衣足食。”更有许多教师在使用多媒体讲课时，只是简单从网络上

5、下载别人制作好的课件，对制作者的教学思想并不熟悉，对学生的认知程度是否符合也不管不问，导致在课堂中“丑态百出”，学生也茫然不知所从。而教师也养成懒惰的习惯，从而放松教学研究，致使理论水平越来越低下，业务水平也就可想而知。学生是接受新事物最快的一个群体，多媒体所利用的电脑，对于很多老师来说是很陌生的，但是对于学生却很熟悉。很多学生首先是佩服你这个教师，然后才会安下心去听你的课。如果教师对多媒体这种学生感觉很简单的东西都不会，势必给学生留下不好的印象，而老师在校生心目中的地位与形象也轰然倒塌。老师也没有足够的

6、“实力”去说服学生。久而久之，这门课也就随之荒废了。因此，掌握多媒体是势在必行的。不仅是为了“生存”，更是为了学生。三、多媒体课件应该“朴素”一点有些老师在制作多媒体课件时，片面追求计算机的“技术含量”，追求课件的“花哨”，反而使教学效果大打折扣。在课件中使用大量的三维动画，复杂的背景图案，旺旺使学生过分地分散注意力于多媒体课件的变化上，而忽略了对知识的掌握。课件颜色使用过杂过艳，色彩描绘过于复杂，如再加上一些不协调的音乐，在课堂上就会喧宾夺主，冲淡主题，学生最后只成了一名多媒体观众，当时还是记忆犹新，激

7、情澎湃，但日子一久，便烟消云散，如同我们看过的许多电视剧，真正能记住的却不多。所以我认为，在开始应该加重一些多媒体技术含量，提起学生们的注意力即可，而中间过程则应是以平淡为主，包括一些文字、图片的显示方式等。四、教师的主体作用不能改变在使用多媒体过程中，教师还是应该适当加以引导、讲述。对一些复杂的问题，还要重复的讲解。而不能简单让学生观看幻灯片上的内容。老师与学生的交流是必不可少的。课堂不应该是教师的独角戏，也不应该是学生的“电影院”。要充分利用多媒体来调动学生参与教学，引导学生去思考、去探索。这才能在提

8、高教学效果的同时提高学生素质。同时由于多媒体课件是事先做好的，但是在课堂上的情况是多变的，我们的课件未必就能全面，这时候就要结合板书，利用灵活来应付突变，这里就是的作用不可或缺。五、要努力提高我们的全面素质虽然多媒体技术在生物课堂教学中发挥了其众多优势，但是不可忽视的是，多媒体技术与课程整合的成功与否，教师全面素质的提高是最为关键的前提，即应加强教师的信息技术素质的培养。否则，多媒体技术与生物课堂教学的整合只能是一纸空谈。因此