【5A版】创新教育概述.ppt

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1、基于问题研究的创新教育概述内容概要一、问题二、认识三、做法四、效果一、问题：为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才？（引自新华网）事实：—诺贝尔奖数量—中国的世界品牌—高考状元奥运金牌奥赛金牌PISA高考状元之殇，是中国教育之殇2011-06-1011:42:31来源：中国网《中国高考状元调查报告》显示，自1977年至2008年的32年间，中国大陆的1000余位高考状元，无一位是在学界、商界、政界等方面的顶尖人才，他们的职业成就远低于社会预期。“中国式”教育下的学生特征分析创新人才到底需要哪些素养

2、？“中国式”教育下的学生特征分析1、创新素养二、认识创新品格+创新能力+知识结构几个问题：1）三者哪个素养最重要？2）哪个培养起来最快？3）我们主要考察哪些素养？4）这样评价对吗？二、认识自信—独立人格—质疑品格—问题意识—创新意识2、关键问题？创新品格培育都有哪些创新品格？自信独立人格质疑品格问题意识创新意识兴趣志趣责任感价值观3、内在关系：……兴趣—志趣中学阶段是创新人才成长的关键时期！二、认识探索：基于“问题研究”展开创新人才培养让创新的种子发芽，为创新拔尖人才的培养奠基三、做法1、课堂教学：基于“

3、问题研究”展开课堂教学2、课题研究：基于“问题研究”展开项目研究3、创新实验班：“问题研究”贯穿学生创新素养培育创新品格创新能力策略提出问题兴趣好奇心问题意识兴趣：最有趣的问题兴奋：最大化的兴奋社会：生活中的问题直观：减小思维跨度研究问题自信独立人格质疑品格科学态度合作意识问题意识思维方式整合能力科学方法观察能力思维能力操作能力合作能力沟通能力表达能力捕捉优点—及时表扬—成就感—建立自信注重发散思维的培养民主开放，大胆发言鼓励个性，鼓励合作引出新问题问题意识兴趣—志趣责任感整合能力思维能力表达能力先准备问

4、题兴趣价值，固化兴趣理想引导，稳定志趣1、课堂教学：基于“问题研究”展开课堂教学从问题上升到问题，源于生活再回到生活三、做法1、课堂教学：基于“问题研究”展开课堂教学2、课题研究：基于“问题研究”展开项目研究3、创新实验班：“问题研究”贯穿学生创新素养培育2、课题研究：基于“问题研究”展开项目研究选题立题制定方案实验实施结果分析论文撰写成果交流2、课题研究：基于“问题研究”展开项目研究创新品格创新能力策略（智慧）选题立题兴趣、好奇质疑（发现问题）敏锐的观察能力信息整合能力（问题—课题）引导判断（查文献）遇

5、到困难，进展突破（自主选题）制定方案实验实施结果分析论文撰写独立人格质疑品格科学态度合作意识问题意识思维方式科学方法思维能力观察能力操作能力合作能力沟通能力捕捉优点平等交流大胆放手鼓励合作成果交流自信合作意识问题意识表达能力沟通能力既分工又合作模拟答辩1、荧叶甲触角感受器及触角内部结构的研究（杨晨等）2、基于频域方法的计算机辅助中医脉像特征研究（赵亮）3、肢体残障人士生物眼电控制系统的研究（邹昊）4、植物蜡叶标本的防褪色、碎裂和霉变研究（叶希贤）5、细叶亚菊挥发油熏杀致倦库蚊的药效学和药理学研究（郑泽坤）

6、6、寄生蜂触角和卵巢蛋白在寄生与抑制寄生过程中的作用研究（黄妍）7、内陆湿地与长江河口湿地生态状况比较与三维立体评价尝试研究（白雪霏）8、关于智障人士生存状况的调查与研究(靳驰)课题举例1、发现、发展兴趣2、实现志趣转化3、能力全面提升4、备受大学青睐5、踏上大学科学研究的快车道课题研究的意义1、课堂教学：基于问题研究展开课堂教学2、课题研究：基于问题研究展开项目研究3、创新实验班：问题研究贯穿学生创新素养培育三、做法让创新的种子发芽，为创新拔尖人才的培养奠基3、创新实验班：问题研究贯穿学生创新素养培育4

7、）具体做法课程体系构建师资队伍建设资源配置整合创设交流平台三创大赛——每年一次创新大赛——每年一次明日之星——每年一次明天小小科学家——每年一次1）目标：探索创新教育规律2）组建办法：原则兴趣3）主要策略：问题研究贯穿学生创新素养培育让创新的种子发芽，为创新拔尖人才的培养奠基1、学生2、教师3、学校四、效果让创新的种子发芽，为创新拔尖人才的培养奠基我校学生连续14年入选中国队，参加“国际科学与工程大奖赛”共获20项大奖；近千个项目获上海市科技创新大赛奖；有49人获上海“明日科技之星”和“科技希望之星”称号

8、，有1人获“上海市长奖”；有24个项目获全国创新大赛奖，2项获全国十佳科技实践活动，12人在全国“明天小小科学家”获奖。特别是顾宇洲同学和白雪霏同学在科技创新方面的突出表现获国际中学生科学与工程大赛大奖，2007年美国天文学会将第23758号小行星命名为“顾宇洲”星；2008年又将25045号小行星命名为“白雪霏”星。段沛妍同学荣获第63届国际科学与工程大奖赛一等奖。让创新的种子发芽，为创新拔尖人才的培养奠基谢谢!