西安这座城教学设计

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1、《西安这座城》教学设计教学目标：①了解西安的历史文化底蕴以及它对西安人影响②初步培养学生对文化的感悟能力，提高学生的文化品位。③培养学生透过现象看到事物隐含的文化内涵。④感悟作者在字里行间流露出的对西安城这座文化名城的热爱之情。教学重点：①概括提炼西安城的特点和西安人的特征以及具体表现。②分析西安的历史文化底蕴对西安人影响。课时安排：1课时教学步骤：1、预习提纲①通读全文，利用词典排除字词障碍。②再读课文，理清文章的脉络，整体感知文章。2、教学设想：首先拟用多媒体展示西安城的名胜古迹，然后简要地介绍

2、西安城悠久的历史，引起学生的兴趣，同时让同学们对西安城有一个感性的认识。接着进入阅读的主题，要学生通读全文，先把握作者对西安城的感情，再概括西安城的特点。接下来将西安城的特点分为两个部分，即“旧的文物”和“新的象征”，再对课文进行深入的探讨，一方面概括西安城是一个“旧的文物”具有的魅力以及具体的表现，概括西安人的特点，分析并指出西安人的特点是“旧的文物”赋予的；另一方面提炼出西安城“新的象征”表现，这是本文的重点。再来分析西安城对“我”影响。最后总结扩展，讨论人们的生活环境对人的性格有何影响。本课主

3、要是动员学生讨论，老师的任务是辨析选择，语言加工，适时点拨并用精练的语言和学生平等的交流。[教学过程]一、导入新课：（3分钟）(提问)在上课前，我想问大家一个历史问题：你们知道中国的四大古都是哪些吗？展示多媒体课件四大文化名城（北京、南京、洛阳、西安）名胜古迹的图片，陪以解说作为课程的开始，引起学生强烈的好奇心，为兴趣阅读作好铺垫。（解说词）这四大古都在中国历史上具有非常重要的地位，他们分别曾是多个王朝建立都城的地方，岁月的沧桑让他们有着悠久的历史、熔铸着历史的古意。北京：看吧！北京城庄严肃穆的天安

4、门广场，巍然挺立的万里长城，充满皇朝神秘色彩的故宫，再加上让有着屈辱历史的圆明园，这些都告诉我们北京是一个深具文化底蕴的古城。洛阳：洛阳城也是一个古香古色文化名城，即使是现代化灯火辉煌的洛阳夜景也丝毫不缺古城的文化底蕴，清幽淡远的白马寺，莫高窟班驳的雕像，连雍容华贵的牡丹都显示了洛阳历史的厚重。南京：说到历史的厚重南京城丝毫不会逊色，长江大桥，天堑通途；中山陵园，庄严肃穆；静海钟楼，毅然挺立；十里秦淮，市肆繁华；真是“江南佳丽地，金陵帝王州”。西安：西安城更是一个古城魅力十足的所在：你看，那依然迎风

5、挺立的古城墙，那铸就了历史永恒的兵马佣，还有那历代碑刻聚集地的碑林和那夕照中美丽的大雁塔，无不在告诉我们西安永远是中国历史文化的魂魄所在地。那今天就让我们要跟随着贾平凹先生到《西安这座城》去走走，去看看。（板书）展示美丽的西安图片：（解说词）：西安城是美丽的，他既有充满历史文化底蕴的古城遗迹，他又有现代化高速发展的文明，用贾平凹先生的一段话来说“整个西安城，充溢着中国历史的古意，表现的是一种东方的神秘，囫囵囵是一个旧的文物，又鲜活活是一个新的象征。”二、介绍作者、历史（2分钟）贾平凹，1952年生，

6、陕西人，是新时期小说、诗歌、散文“三马并进”的著名作家，作品有小说《小月前本》、《腊月·正月》、《浮躁》；散文《月迹》、《丑石》。他的散文陕西特色很浓，常常坦率、真诚地表现自己，他善于运用朴素、自然的写实手法，在似乎漫不经心的描绘人们的生活与风情中，萦绕着一种使人深思的哲理，给读者一种社会、人生的启迪。西安，古称长安。在我国历史上，曾是周、秦、西汉、东汉(末年)、新莽、西晋、前赵、前秦、后秦、西魏、北周、隋、唐等13个王朝建都的地方。唐朝以后多次更易名称，明朝洪武二年(公元1369年)改为西安府，西

7、安自此得名。现在是陕西省政治、经济、文化中心，陕西省省会所在地。三、解读课文（30分钟）（一）默读课文1—3段，了解作者对西安城的感情以及具体的表现。（10分钟）1、文章的第一句话说：“我住在西安城里已经是20年了”，那么作者对西安城有什么样的情感呢？明确：我爱陕西，我爱西安这座城。2、概括作者爱西安城的表现。明确：（过去）：20年前我还在陕南的乡下，就梦见自己到过西安城。（现在）：①哪一块砖是我吧，或者我是蟋蟀的一只。②谢绝了优越异常的生活待遇。（将来）：我生不在此，死必定在此，当百年之后躯体焚烧

8、于火葬场，我的灵魂随同黑烟爬出高高的烟囱，我也会变成一朵云游荡在这座城的上空的。小结:可见作者对西安的爱已经深入到了灵魂，融入到了生命。（二）阅读课文4、5段（20分钟）1、默读课文4、5段：请同学们找出文中作家贾平凹笔下最能概括西安这座城的语句。[让学生阅读后找出，进行交流，学生活动然后提炼出两句并板书]明确：（4段）最具古城魅力（5段）永远是中国历史文化的魂魄所在地2、学习第4段（提问）作者是从哪些方面来表现西安是最具古城魅力，永远是中国历史文化的魂魄所在地这一特