经典诵读课程实施纲要

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1、《经典诵读》校本课程实施纲要一、基本项目1、课程标题：中华经典诵读 2、主讲教师：幸福中心学校的语文教师3、教学材料：自编教材4、课程类型：人文素养类5、授课时间：每周一节6、授课对象：1-6年级学生二、具体内容1、课程性质：本课程属校本课程必修课。2、总目标：提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，让孩子打好传统的根基。关注学生健全的人格发展，充分利用学校的现有文化资源，丰富学生生活，发展学生个性特长。使学生获得健康的审美情趣，掌握诵读技能和技巧，养成良好的良好的读书习惯。提升教师专业水平，掌握校本课程内涵，突出我校特色

2、。初步感受中华民族的经典优秀文化，促进学生在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者；营造读书的良好环境，通过《中华经典诵读》校本课程的开设普及，促进学校书香文化特色的形成，提高办学质量，提升办学品位，打造办学品牌。3、课程目标 1)借助优美的文字、清新的画面和动听的课文录音，激发学习兴趣，提高感知、认识、鉴赏美的能力。2）激发阅读兴趣，加强诵读指导，拓宽知识面，提高综合素质。3）学会明辨是非，培养正确的价值观、人生观和世界观。4）感悟人生，热爱生活、热爱家乡、热爱祖国，提升人文素养。5）在

3、诵读中有意识的积累、感悟和运用，尝试用诗歌的形式表达自己的情感。4、课程具体内容《中华经典诵读》这套教材从一年级到六年级共6本，每学年1本，每本分为6个单元，包括古诗词、儿童诗、美文、古文等内容。教材编写的原则是：由浅入深，由简到繁，古今结合、中外结合，体现时代特征。开拓老师、同学们的视野，培养创新精神，实践能力，提高文化品位，审美情趣。培养学生理解、运用精美诗歌的综合素质，激发学生对经典及美文的长期学习的兴趣。课题年级中华经典诵读一年级《江南》《加》《冰花》《小河与青草》《春笋》《小池塘》《春到梅花山》《小松树和大松树》

4、《陈毅探母》《蘑菇盖讲给谁》《好学的爸爸》《鲜花和星星》《这儿真好》《世界多美呀》二年级《秋游》《乡下孩子》《要好好学习》《青松》《一抹紫丁香》《夕阳真美》《雨后》《母亲的恩情》《学棋》《鸟岛》《台湾的蝴蝶》《古诗两首》《草原的早晨》三年级《北大荒的秋天》《作一篇没的树叶》《拉萨的天空》《蒲公英》《哪咤闹海》《小露珠》《航天飞机》《花瓣飘香》《庐山的云雾》《美丽的南沙群岛》《长城和运河》《李广射虎》《荷花》四年级《秋天》、《老师您好》《但愿人长久》《天安门广场》《泉城》《虎门销烟》《九寨沟》《桂花雨》《一路花香》《说勤奋》

5、《燕子》《第一朵杏花》《黄河的主人》五年级《黄鹤楼送别》《少年王冕》《林冲棒打洪教头》《诺贝尔》《厄运打不垮的信念》《在大海中永生》《读书莫放“拦路虎》《嫦娥奔月》《金蝉脱壳》《去打开大自然绿色的课本》《陶校长讲话》《番茄太阳》《走，我们去植树》六年级《轮椅上的霍金》《生命的林子》《一本男孩必读的书》《安塞腰鼓》《青海高原一直柳》《给家乡孩子的信》《钱学森》《烟台的海》《卢沟桥烽火》《聂将军与日本小姑娘》《学会合作》《广玉兰》《三亚日落》5、课程实施建议组织形式：班级授课课时安排：每周一节场地：教室。设备：多媒体，课文录音

6、。主要手段：1）加强教师培训，提高教师诵读水平，掌握诵读方法。2）总结教学方法与策略,在课堂教学中应用实践。3)搜集整理诵读小贴士，在课堂教学中指导诵读。过程及授课方法：1）、课内外结合，贯穿大阅读。在教学《中华经典诵读》的过程中，号召学生在熟读成诵的同时，尽可能的与课内教学内容相联系起来考虑；在教学语文课时，如有可能再把钱课内与中华经典诵读相联系。这样融会贯通，相得益彰。2）让教师静心读。要教导学生读经典及美文，教师首先必须要熟读，而且不可以读错。在上课前最好能把情绪缓和稳定下来，声调不宜急促、不宜过高。3）让孩子坚持读

7、。首先指导学生声音洪亮，有精神，学生自然能精神奕奕，不会懒散。其次经典及美文的诵读不是一朝一夕的事情，贵在日久天长的积累，要求学生不贪图多背，只要求常诵，要有耐心，长远心。4）让孩子快乐读。熟读成诵法。即让学生多读，可指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，也可“不求甚解”地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读多了，自然成诵。想象入境法。即将诵读过程作为欣赏佳作的过程，边读边想象画面，把自己融入诗词的意境之中。我们利用多媒体手段创设情境，再现画面，使学生有身临其境之感，加深对经典或

8、美文语句的理解和记忆。5）让家长保障读。教师进行家、校互动式教学，建立家长监督的反馈制度，让学生把所学的内容反馈给父母，由家长进行写评语或打星级式评价，让书香也能浸润家庭，产生良性循环。6、课程评价建议（1）、校内教研促进教师间的互学和沟通：校本老师之间互相听课互通有无，切磋《中华经典诵读》最佳教学方法