经典诵读课程纲要.doc

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1、.《经典诵读》校本课程纲要第一部分课程意义国学经典是人类文化的瑰宝,是民族智慧的结晶。继承和发扬中华优秀文化传统，领悟中华五千年文化的独特魅力，感受先贤的哲思和智慧，是提高中学生语言文化素质重要途径。通过经典诵读让全体学生从小日日享受经典润物无声般的熏陶，从而传承美德、健全人格、陶冶情操、铸造精神、提升智力。随着学生慢慢长大，历代文人的思想精髓，一字一句中所蕴涵的力量，会与他们形影相随，使他们博古通今、懂事明理，逐渐养成博大宽厚的思想人格，并对一生产生积极的影响。第二部分课程的基本性质与理念一、课程的基本性质经典诵读课程是学习中华民族优秀传统文化、践行社会主义

2、核心价值观的校本课程，是对国家课程的有益补充。二、课程的基本理念1、感受中华民族优秀传统文化的魅力，全面提升学生的人文素养。中华文化博大精深，接触她们不仅可以使儿童了解传统文化，丰厚文化底蕴，而且可以启迪智慧、陶冶情操，培养儿童的道德情操。2、探索科学的诵读方式。经典诵读不是注入式的刻板的死记硬背，而是启发式的活泼的诵读吟演，方式方法应符合儿童身心发展特点、有益于儿童身心的健康、兴趣的培养和智慧的开发。3、经典诵读既要落实于学校，也要落实到家庭，让学生去影响家长，带动家庭的诵读氛围，家校携手，创建良好的教育环境。4、坚持引导学生每天诵读，培养学生日有所读（日有

3、所诵）的良好习惯。..5、经典诵读在实施过程中，会依据相关理论的指导和学校的发展以及学情地变化而不断完善。逐步形成具有学校特色的课程。第三部分课程内容和目标一、课程内容以《小学生必背古诗词75首》、《国学读本》、经典《三字经》《笠翁对韵》《弟子规》《增广贤文》《论语》《道德经》等内容为主；辅以古诗词名句等内容作为选读或推荐内容供各校参考。二、课程目标（一）总体目标提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，让学生打好传统文化的根基。关注学生健全的人格发展，充分利用学校的现有文化资源，鼓励学生进行体验性、探究性和创造性的学习，丰富学生生活，发展学生个性特长，形成良好

4、的行为习惯和良好道德情操。探索出传承经典与学生健康成长的有效方法，能在一定范围内得到推广。使学生获得健康的审美情趣，提升教师专业水平，掌握校本课程内涵，突出学校特色。（二）具体目标知识与能力：1、使学生领略到读书的价值与意义，激励同学们多读书、读好书，引导同学们养成良好的读书习惯。2、掌握经典诵读资料，培养阅读、表达、作文能力。3、教师在校本课程开发和实施中，提高教研和科研水平。过程与方法：1、通过经典诵读，培养学生诵读能力和感受语言的能力，积淀文化底蕴。2、用经典范本中的要求来规范自已的言行，形成良好的行为习惯和良好道德情操。..3、在欣赏朗读经历中掌握学习

5、方法；在教学过程中感悟阅读学习的方法。4、掌握正确的读书方法，在阅读经历中，让学生喜欢阅读、品味经典、提成阅读感悟。5、让学生在朗读音韵和谐、朗朗上口的文本中获得语感，获得内心成长的能量。6、营造“经典诵读”的氛围，提高办学质量，提升办学品位，打造办学品牌。情感与价值观：1、积极营造学习氛围，兴起爱书、读书热潮，培养学习情趣，提高人文素质和人文精神。2、让学生在“兴趣教学”、“特色活动”中，陶冶情操，学会学习；感悟到读书的乐趣。3、初步感受中华民族的经典优秀文化，激发热爱祖国的情感。在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者；4

6、、根据不同的教材内容培养学生积极的情感，帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生终身发展。（三）低年级学段目标1、喜爱古诗文，能养成“日有所诵”的好习惯。2、能读出简单古诗文的韵律、节奏，做到熟读成诵。3、了解与古诗文相关的历史小故事，受到中国文化中的伦理道德、人文历史、礼仪风俗的启蒙教育。4、通过诵读经典篇目，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。第四部分课程的实施建议一、课程资源..1、诵读的课程资源包括现在正在使用的课堂教学资源及课外学习资源。2、学校要认真分析本校的特点，结合本校开展的丰富多彩的活动，积极开发潜在资源。如结合学校的文化艺术节、

7、经典诵读比赛、国旗下讲话、班队活动等，开发课程资源。3、结合重大节假日及校外的活动积极开发课程资源。如结合重阳节、中秋节、元宵节、春节等传统节日，给学生创造经典诵读的环境，开展多种形式的经典诵读活动，通过多种途径提高学生的经典诵读兴趣。二、教学建议1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材，精心设计和组织教学活动，激发学生的诵读兴趣。2、经典诵读应遵循以下原则：模糊性原则：在诵读中不求甚解，只要求学生熟读成诵，能够积累一定的经典篇章。差异性原则：整体推进，但允许学生个体间存在一定的差异性，分层次、有

8、区别要求。自主性原则：鼓励学生在规定阶