论小学生学习兴趣的培养

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1、论小学生学习兴趣的培养下河清学区农场学校李梅摘要：兴趣是人们向往、积极探索某种事物或进行某种活动的心理倾向。学习兴趣在学习过程中有着非常重要的作用，最好的学习动机是对知识的内在兴趣。本文通过阐释学习兴趣的本质,学习兴趣对小学生学习的影响及策略，进一步探讨如何培养小学生的学习兴趣。关键词：小学生；学习；兴趣培养在人的学习过程中，保持良好的学习兴趣是非常重要的。人的学习过程是指主体行为由经验引起的比较持久的变化过程，也就是学生的认知过程，在这个过程中伴随着人的学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。有兴趣才有自觉性和积极性。小学生随着年龄和环境的变化，兴

2、趣也会随之产生和灭亡。所以在教学中必须重视小学生学习兴趣的培养。使之保持学习自觉性和积极性。兴趣，主要是指人们对客观事物特别爱好的感情状态，是一种带趋向性的心理特征，是积极探索某种事物和进行某种活动的倾向，是人的各种需要的情绪表现。兴趣，也叫求知欲，它是学生学习积极性和主动性的源泉，是全面提高教学质量的前提。人的兴趣不是生来就有的，它是在一定基础上，在社会实践过程中形成发展起来的。捷克教育家夸美纽斯认为“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”的确，在教育教学不断深化的今天，要求变应试教育为素质教育，要求把学生看成活生生的人，而不是接受知识的容

3、器，改变教师灌，学生受；教师讲，学生听的现象，变学生被动接受为学生主动获取；变要我学为我要学。关键就是培养学生的学习兴趣。兴趣作为一种心理特征，在认识过程中具有稳定的指向性。一个人对感兴趣的事物可以持久的集中注意，保持清晰的感知，引起丰富的想象和积极思维，产生愉快的情绪体验，并能够在从事的活动中用意志去克服困难而不感到疲劳。“乐此不彼”正是这个道理。学生的学习兴趣是学生心理上对学习活动产生的爱好，追求和向往的倾向，是构成学习活动中最现实，最活跃的成分，是推进学生探求知识的一种“激发剂”。有了兴趣就有了毅力和恒心。学习兴趣按学习内容可分为物质兴趣和精神兴趣；

4、按学习目标可分为直接兴趣和间接兴趣；按学习时间可分为稳定兴趣和暂时兴趣；按学习范围可分为广泛兴趣和中心兴趣。学习兴趣是学习的先导，是推动孩子积极主动地寻求知识的原始动力；学习兴趣也是学生学习动机最现实、最活跃的心理因素。兴趣使人不怕苦；兴趣使人废寝忘食；兴趣使人执着而愿意付出努力。当今的小学生求知欲强，兴趣广泛，思维敏捷，自尊心强。因此，我们应该从陈旧的教学方法中摆脱出来，更新教学思想，优化课堂结构，运用各种教学手段，根据小学生学习兴趣对学习的影响，全面培养学生的学习兴趣。5（一）学习兴趣是学生产生学习要求的启动机制在学生的学习中，兴趣虽属于非智力因素，但

5、它是学生力求参与学习活动的积极意识倾向，具有动力作用。学习兴趣能使学生求知欲望逐步增强，使学习活动的性质逐步由盲目性、随机性向指向性和方向性过渡[4]。学习兴趣也就随着学生学习体验的深化而升华为强烈的学习动机，并成为比较稳定的个性心理特征，从而使学习成为内在的具有明确目标的意向活动。（二）学习兴趣是学习动机的重要心理成分在学习差的学生中，我们常常发现这样的情况：外语单词记不住，而电视广告中的台词却记得很清楚，这就是没有兴趣的结果。由于这些学生对广告有兴趣，于是关注这些信息的动机得以强化，在毫无压力，轻松快慰的情况下将这些信息收进大脑，并形成深刻的印象，这一

6、情况表明，这些学生成绩差并非智力原因造成，而是学习目的不明确，对所学课程无兴趣，上课时常“走神”的结果。爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”。没有学习兴趣，学生的心智就不可能倾注于学业，当然也就很难形成教与学两种主体的协调交互活动，取得预期的教学效果。况且，学习兴趣是在需要的基础上产生，在学习的实践中形成发展的。人有探索未知事物奥秘的好奇心，学习到新的东西，弄清楚某一事理时，就会在心理上得到一种满足、愉快的情绪体验，从而激发对此项学习的兴趣，产生积极的学习动机，形成探求新知的学习行为[5]。（三）学习动机可以调动学生对学习的积极性许多教育家之所以视兴趣培养为教

7、育目的的首要目标，这不仅因为兴趣是实现培养目标的重要条件，而且还在于学习时代所形成的稳定兴趣，对于学生的成才及将来所从事的事业，都有很大的影响。瓦特发明蒸汽机，就是小时候对开水使壶盖跳动所引起的兴趣不断强化的结果。由此可见，兴趣还对活动的创造性态度有积极的促进作用。中外历史上，凡在科技上，学术上有重大成就者，大都与学生时代所形成的兴趣密切相关。尚需找出的是，要使学生的兴趣对其成才及将来成就事业产生积极、持久的影响，就应克服兴趣单一化，除了培养学生对知识、科学和书籍的兴趣外，还必须加强劳动、创造等方面兴趣的培养，力争多方面兴趣的匀称发展，但兴趣不是天生的，主

8、要靠在学习过程中教师的激发与培养。二、培养小学生学习兴趣的策略鉴于