郑州机电工程学校张小燕教学设计

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1、文学的趣味朱光潜授课课时：第1课时授课课型：新授课教学用具：常规教学目标：1、在通读全文的基础上，扫清字词障碍；2、能解读文章，找出中心论点，理清文章的论证思路；3、能通过文章的学习，掌握培养高雅、广泛的文学趣味的方法；教学重点：能解读文章，找出中心论点，理清文章的论证思路。教学难点：能通过文章的学习，掌握培养高雅、广泛的文学趣味的方法。教学方法：讲授法、朗读法、讨论法教学过程：一、导入新课在黑板上写两个词语：“趣味”、“兴趣”。提问学生，这两个词，哪一个在我们日常生活中用得更频繁一些？“趣味”一词在字典

2、中是什么意思？和“兴趣”的意思是否完全一样？教师作出肯定答复：“趣味”是使人愉快，使人感到有意思、有吸引力的一种特性；而“兴趣”则是指一种喜好的情绪。继续发问：你在欣赏哪一类文学作品时不会感到乏味？你如果阅读一本世界名著，感到索然无味，是否就意味着你没有欣赏能力或欣赏水平低下？刚才问大家的几个问题的答案并不是唯一的，而是“仁者见仁，智者见智”的，朱光潜在本文中所阐述的观点可能会得到一些人的认可，但可能也会有些人对此不以为然，但不管怎么样，在这篇篇幅不长的文艺短文里，作者的一些对文学欣赏的方法还是值得我们借

3、鉴的。下面我们一起来学习这篇文章，首先解题，并给大家介绍关于作者的一些知识。二、教授新课1、解题〖结合阅读提示〗“文学的趣味”，这里是指培养高雅广泛的文学欣赏趣味，喜好什么样的文学作品，可以看出一个人的趣味高低、雅俗。作者对文学趣味的解释是：“文学作品在艺术上有高低的分别，鉴别出这高低而特有所好，特有所恶，这就是普通所谓趣味。”2、作者简介朱光潜(1897-1986)，笔名孟实，安徽桐城人。我国著名的美学家、文艺理论家、翻译家，我国现代美学的开拓者和奠基者之一。他于1922年毕业于香港大学文科教育系；19

4、30年获英国爱丁堡大学文科硕士学位；1933年获法国斯特拉斯堡大学文科博士学位。回国后，曾任北京大学教授，四川大学教授、文学院院长，武汉大学教授、教务长。1946年后任北京大学教授、文学院代院长，中国美学学会第一届会长，民盟第三至五届中央委员。第二至五届全国政协委员、第六届全国政协常委。毕生从事美学教学和研究，在西方美学思想和中西方文化研究方面造诣较深。他学贯中西，博古通今。美学成为一门独立的科学，是在近代。王国维、蔡元培、鲁迅、周扬等为我国现代美学的发展作出了卓越的贡献。但是直到20世纪三十年代，美学还

5、没有成为一门独立的学科。这时朱光潜写的《文艺心理学》、《谈美》、《诗论》等专著，在这一领域具有开拓意义。3、字词音、形、字【板书】请学生分段朗读课文，教师板书生字词。（1）囿（yòu）：本义指“古代帝王养禽兽的园林”。文中指“拘泥、局限”的意思。（2）坐井观天：比喻眼光狭小,看到的东西有限。（3）方剂：简称方。方指医方。剂，古作齐，指调剂。治病的药方。（4）玩索：细细地体会、探寻。（5）纷歧（qí）：错杂；纷乱。（6）绮靡（qǐ）（mǐ）：华丽，浮艳(多指诗文)。（7）笃嗜（dǔ）：特别爱好。笃：忠实，一

6、心一意。（8）生生不息：不断地派生、发展。生生：不停地滋生。4、评析课文内容请学生快速浏览全文，[思考]：作者在文中提出了哪些精辟的见解？（〖提示〗：可在文中的一些相关语段中找出关键性语句，用简洁的话表述出来）[讨论]后[明确]并【板书】：作者的一些精辟见解：（1）趣味是欣赏的基础；（第1节）（2）广泛地阅读和比较作品，才能获得可靠的鉴别力；（第5节）（3）要不断地创造新的趣味。（第6节）下面我们来看文章的具体内容。（1）全班齐读第1小节内容[分析]：文章开门见山，引用了孔圣人的一句话：知之者不如好之者，

7、好之者不如乐之者。——《论语》这实际上是谈“知、好、乐”三者的关系。[提问]：常人一提及圣人的某些话，总认为是至理名言，那么，作者一开头即引用了孔子的话，是要达到什么目的呢？是否是要证明自己的一些观点？关于“知”、“好”、“乐”三者的关系，他和孔子的看法一样吗？[讨论]后[明确]：作者并不是用孔子的话来证明自己的一些观点，而是为了引出自己独到的见解。【板书】：孔子：知——好——乐一层深一层作者：知——好——乐“知”是第一难关在这一节中，作者已经很鲜明地提出了自己的一些看法，他认为：“知、好、乐”这三种心理

8、活动应该融为一体，而这就是欣赏，尤其突出了欣赏作品时“知”的重要。以日常生活中我们看书为例：我们一般都说“看了什么书”，而不说“欣赏了什么书”，就是因为刚开始看一本书的时候，我们只是抱着很单纯的心态——读一读，而一旦我们被书的内容所吸引，渐渐喜欢，并以看这书为乐的时候，实际上我们已经不知不觉地将这三种心理活动融为一体了，这时我们就已经由单纯地“读”上升为“欣赏”了。现在我们知道了，培养文学趣味要有“知”，而“知”又是第一难关，