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时间:2019-02-02
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1、6.猫教学目标1、认识猫的特点,体会作者对猫的感情,从而爱护小动物。2、学习生字,理解本课生词,要求掌握:古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃,会用"任凭"、"生气勃勃"造句。3、懂得本课抓住猫的性格特点,有层次地叙述方法。4、能正确、流利,有表情地朗读课文,并能背诵。教学重点:认识猫的特点,体会作者对猫的感情,从而爱护小动物。教学难点:懂得本课抓住猫的性格特点,有层次地叙述方法。教学准备: 多媒体课件教学方法:自主学习合作探究法、讲授法等教学时间:第四周教学时数:二课时教学步骤: 第一课
2、 一、导入(联系学生的生活,让学生对新课产生亲切感)。 哪些小朋友家里养过猫?你们仔细观察过猫吗?猫给你们什么印象? 叙述:有一位很有名的作家,他的名字叫老舍(板书),他非常喜欢猫,还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们课本上《猫》。 二、自学课文。 小朋友自己读课文,看能不能读懂。不懂的自己做上记号。 查字典:尽职、变化多端、闭息凝视。 (让学生抓住组成词的关键性字眼,查字意,然后理解词义) 这篇课文中,写了哪些猫?(大猫和小猫),分段就可以把前面写大猫的作为一段,把后面写小猫的作为一段。小朋友再读一遍。划分段
3、落。分好段想一想:课文第一段,主要写大猫的什么特点?课文第二段,写小猫的什么特点?把能概括它们这一特点的句子划下来。 (第一段:猫的性格实在古怪。) (第二段:满月的小猫更可爱。) 三、讲读课文。第一段: 1.课文开头第一句就说:"猫的性格实在古怪",当你读到这一句时,你是怎么想的。 2.下面就写它怎么古怪,它古怪在哪儿呢?听老师读课文。 3.范读第一段。 4.现在我们先来看第一小节,边读边想:从这一节叙述的内容里,我们看到了猫的几种不同的形象。 结合放幻灯,以及平日观察,具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象,要
4、求概括一下自己对猫的印象。 (放幻灯①:猫在睡觉)学生叙述:猫很老实。(释:无忧无虑) (放幻灯②:猫出去玩)学生叙述:猫很贪玩。 (放幻灯③:猫等老鼠)学生叙述:猫很尽职。(释:尽职)(突出:"非┉┉不可┉┉") 5.点拨:猫又是老实,又是贪玩,又是尽职,那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢?你们再读读课文,特别注意课文中连接的词语和句子。 ("说老实吧,它的确┉┉";"可是┉┉";"说这贪玩吧,的确是呀┉┉""可是┉┉") 6.比较读这两种句式语气有什么不同? "说它老实吧""说它贪玩吧",我们体会体会,这种语气给你什
5、么感觉?(并不完全这样) 7.根据板书指点:说它 老实(可是)贪玩 贪玩(可是)尽职 指点:说它老实,它是乖,可是,它又贪玩;说它贪玩吧,它是贪玩的,可是,它又尽职的。所以课文开头第一句就说:"猫的性格实在有些古怪"。这些就是猫的古怪的表现之一。 启发:其实猫就是猫,白天睡大觉,晚上捉老鼠,没事东跑西跑,根本谈不上什么古怪呀,老实呀,乖,贪玩呀,尽职呀。但是作者为什么这么写呢?(作者爱猫,觉得猫像顽皮可爱的小孩似的,所以运用了拟人的手法,这样就把作者爱猫的感情表达出来了)8.指导朗读。现在我们看,谁能把作者对猫的爱表达出来。
6、9.继续往读,猫又怎么古怪,这一节中,你觉得哪几句是主要的,能概括全小节内容的,把有关的语句划下来,准备自己讲书。(可划的词语:它要是高兴,能比谁都温柔可亲,它若是不高兴,一声不响。)这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分,详略怎么样运用的什么表现手法,用词造句,甚至标点符号的作用都可以讲。 (1)"它要是高兴,能比谁都温柔可亲"后面用了冒号,表示下面写猫的温柔可亲。 (2)高兴时的温柔可亲是详写的,不高兴时一声不响,写得简略。 (3)写高兴,着重写了猫的不同叫声。突出有关词语: 长短不同
7、丰富多腔 变化多端 粗细各异 (4)猫并无高兴与不高兴之分,这里作者运用拟人的手法,表达了作者对猫的感情。 10.指名读第二节,要把你们刚才讲的冒号、层次、感情,用停顿和语调表达出来。 四、巩固词语。 任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪,从中挑出两到三个,写出猫给你的印象。 五、各自练习背诵一、二两节。二次备课:教学反思: 第二课 一、讲读课文。 第一段,第三节。 1.这一节进一步写出猫的古怪。你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗?
8、(板书:怕、勇猛) 2.用上关联词语把它们联接起来。"既┉┉又┉┉""虽┉┉但更多的是┉┉" 3.现在我们来看整个的第一段,写猫的古怪,分了哪几层来写。就前一课出现的板书指点。 说它 老实 (可是) 贪玩 __ 贪玩 _
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