s版五年级语文下册第二单元教案

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1、第二单元教学内容:1、精读课文:《猫》、《珍珠鸟》、《老人与海鸥》。2、略读课文:《海豚救人》、《草虫的村落》。3、语文百花园一。教学目标:知识能力:1、引导学生正确、流利的朗读课文。2、引导学生抓住课文内容,理解课文所表达的思想感情,从中受到启迪。3、进一步培养学生仔细观察事物的能力和良好的观察习惯。4、识字27个,会写生字27个。情感态度:1、通过学习本单元的课文,知道大自然中的一切生灵,都是人类的好伙伴。2、通过学习课文,得到有益的启示。过程方法:读议结合教学方法:教学过程中,紧紧围绕主题内容

2、教学,在理解的基础上,重视朗读的指导,在读中体会作者的思想感情。教学重难点:指导学生用心阅读,关注学生在阅读中产生的问题。课时安排:10课时6、猫教学内容:学习大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱。教学目标:知识能力1、学习生字,理解本课生词,要求掌握:古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃,会用"任凭"、"生气勃勃"造句。2、懂得本课抓住猫的性格特点,有层次地叙述方法。3、能正确、流利,有表情地朗读课文,并能背诵。过程方法:1、培养学生利用字典进行独立自主的识字。2、了解作者是怎样抓住猫的特

3、点,真实具体的描写的方法。情感态度价值观:培养学生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。教学重点:认识猫的特点,体会作者对猫的感情,从而爱护小动物。教学难点:懂得本课抓住猫的性格特点,有层次地叙述方法。课时安排:二课时。教学过程: 第一课时一、导入哪些小朋友家里养过猫?你们仔细观察过猫吗?猫给你们什么印象?叙述:有一位很有名的作家,他的名字叫老舍(板书),他非常喜欢猫,还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们课本上《猫》。二、自学课文A.小朋友自己读课文,看能不能读懂。不懂的自己做上记号。B.查字典:

4、尽职、变化多端、闭息凝视。(让学生抓住组成词的关键性字眼,查字意,然后理解词义)C.这篇课文中,写了哪些猫?(大猫和小猫),分段就可以把前面写大猫的作为一段,把后面写小猫的作为一段。小朋友再读一遍。划分段落。分好段想一想:课文第一段,主要写大猫的什么特点?课文第二段,写小猫的什么特点?把能概括它们这一特点的句子划下来。(第一段:猫的性格实在古怪。)(第二段:满月的小猫更可爱。)三、精读课文第一部分:1.课文开头第一句就说:"猫的性格实在古怪",当你读到这一句时,你是怎么想的。2.下面就写它怎么古怪,

5、它古怪在哪儿呢?听老师读课文。3.范读第一部分。4.现在我们先来看第一小节,边读边想:从这一节叙述的内容里,我们看到了猫的几种不同的形象。结合放幻灯,以及平日观察,具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象,要求概括一下自己对猫的印象。△(放幻灯①:猫在睡觉)学生叙述:猫很老实。(释:无忧无虑)△(放幻灯②:猫出去玩)学生叙述:猫很贪玩。△(放幻灯③:猫等老鼠)学生叙述:猫很尽职。(释:尽职)(突出:"非┉┉不可┉┉")5.点拨:猫又是老实,又是贪玩,又是尽职,那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的

6、呢?你们再读读课文,特别注意课文中连接的词语和句子。("说老实吧,它的确┉┉";"可是┉┉";"说这贪玩吧,的确是呀┉┉""可是┉┉")6.比较读这两种句式语气有什么不同?①说它贪玩吧 它很老实比较读 再比较比较,体会体会②它很贪玩"说它老实吧""说它贪玩吧",我们体会体会,这种语气给你什么感觉?(并不完全这样)7.根据板书指点:说它   老实(可是)贪玩贪玩(可是)尽职指点:说它老实,它是乖,可是,它又贪玩;说它贪玩吧,它是贪玩的,可是,它又尽职的。所以课文开头第一句就说:"猫的性格实在有些古怪"

7、。这些就是猫的古怪的表现之一。启发:其实猫就是猫,白天睡大觉,晚上捉老鼠,没事东跑西跑,根本谈不上什么古怪呀,老实呀,乖,贪玩呀,尽职呀。但是作者为什么这么写呢?(作者爱猫,觉得猫像顽皮可爱的小孩似的,所以运用了拟人的手法,这样就把作者爱猫的感情表达出来了)8.指导朗读。现在我们看,谁能把作者对猫的爱表达出来。9.继续往下读,猫又怎么古怪,这一节中,你觉得哪几句是主要的,能概括全小节内容的,把有关的语句划下来,准备自己讲书。(可划的词语:它要是高兴,能比谁都温柔可亲,它若是不高兴,一声不响。)这一小

8、节请小朋友自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分,详略怎么样运用的什么表现手法,用词造句,甚至标点符号的作用都可以讲。自己讲书要点:(1)"它要是高兴,能比谁都温柔可亲"后面用了冒号,表示下面写猫的温柔可亲。(2)高兴时的温柔可亲是详写的,不高兴时一声不响,写得简略。(3)写高兴,着重写了猫的不同叫声。突出有关词语:长短不同 丰富多腔 变化多端 粗细各异(4)猫并无高兴与不高兴之分,这里作者运用拟人的手法,表达了作者对猫的感情。10.指名读第二节,要把你们刚才讲的冒号、

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