世界是普遍联系的教案1

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1、_______政治教育_____学院___2010____级__思想政治教育_____专业姓名_刘燕__学号__2010150136__………………………………（密）………………………………（封）………………………………（线）………………………………本科课程考查（论文）专用封面作业题目：世界是普遍联系的所修课程名称：中学政治课课程资源开发完成作业（论文）日期：2012年11月评阅成绩：评阅意见：评阅教师签名：年月日事物是普遍联系的设计者：刘燕【设计理念】本着从现实生活的实际出发，结合高二学生的思维特点，将形象的感性材料呈现出来，让学生从感性出发最后达到理

2、性的高度！从新课改理念出发，充分发挥学生的主体作用，让其积极参加课题的合作探究和讨论。【教材分析】1、本框主要阐述了唯物辩证法的基本观点──联系的观点，从马克思主义哲学理论体系来看，联系的观点贯穿了事物运动、变化、发展的全过程，是唯物辩证法的最基本的观点，是唯物辩证法的总特征之一。本节课也是联系教材第一、三、四课的关节点，起着承上启下的作用。2、本框是辩证法部分的逻辑起点，也是本课内容的逻辑出发点。其它各框节以本框为前提和基础，并以本框为线索来展开的。【学情分析】学生为高二年级的学生，并且通过前面哲学的学习，已经初步具有了理性思维的能力，认知结构已经有了

3、初步的发展。【教学目标】1、知识与能力：（1）知识目标：①理解和掌握联系的含义；②理解事物的联系具有普遍性、客观性、多样性。（2）能力目标：培养学生用联系的观点分析问题，提升其处理现实世界问题的能力。2、方法与过程：创设情境，与学生共同探讨，形成生生互动以及师生互动。采取提问法、合作法、分组讨论法等。3、情感、态度、价值观：引导学生初步学会用联系的观点去分析现实生活中的一些现象，以及用联系来解决一些在生活中遇到的疑惑，在情感上相信世界是普遍联系的。【教学重点难点】重点：事物联系的普遍性、客观性难点：（1）事物是普遍联系的，并不等于任何两个事物之间都存在联

4、系（联系是有条件的）。（2）事物的联系是客观的，并不等于人们对事物的联系无法改变（人们可以根据事物固有的联系改变状态，建立新的联系）。【教学方法与手段】方法：创设情境──合作学习──归纳总结手段：展示图片【媒体的运用】PPT的展示【课时安排】1课时【教学过程】导入新课师：展示国庆、中秋双节免收七人以下的小型轿车过路费和旅游的人数骤然增多的两张图片。今年国家出台了国庆、中秋双节免收七人以下的小型轿车过路费的政策，与此同时旅游的人数骤然增多，请同学们分组讨论，相互交流，分析二者之间有关系没有？如果二者有关系，那么二者是什么关系呢？生：免收过路费是导致旅游人数

5、骤然增多的原因，二者之间有联系。探究1：联系的含义师：我们看到了免收过路费和旅游人数骤然增多二者之间有联系，那么到底什么是联系呢？接下来就让我们一起来看一组图片。（一）创设情境图片展示：2008年汶川地震的新闻图片师：2008年5月12号下午14：28分在我们身边发生了8级地震，我们知道在古代，古人就把这种天降灾难看成是国家统治出现了混乱，上天对统治者的惩罚，那么到底是不是这样的呢？接下来让我们看一下汶川的地质结构。（二）共同探究师：思考1：引发2008年汶川地震的因素有哪些？（展示地质结构的图片）从图上我们可以看出来，汶川以及其他几个重灾区，位于西藏地

6、块、松潘——甘孜地块、昆仑地块、扬子地块这四大地块的中间地带，即龙门山地震带。地质运动是导致2008年地震的主要原因。思考2：2008年汶川地震给人类的生活带来了哪些影响？(展示2008年地震后房屋倒塌、人员伤亡、动物的死亡的图片)地质运动后左右摇晃或者前后摇晃，我们的房屋在这些剧烈的摇晃下就会倒塌，房屋倒塌以后就会造成人员伤亡，我们知道2008年地震是在14:28分，很多人都在家里睡午觉，所以房屋倒塌后造成的人员伤亡很严重；地质运动会导致山体发生翻天覆地的变化，山沟会被填平，山体植被全部被覆盖，也会造成动物死亡。师：思考3：面对2008年特大地震人们是

7、如何应对的呢？（展示人民子弟兵救灾民、广大人民捐款、以及各地的救灾运输车行驶在路上的图片）人民子弟兵救灾民、广大人民捐款、以及各地的救灾运输车运送的物资都是为了灾区的人民能够生存下去以及灾后重建，那么为什么人们愿意救助灾区的人民呢？不仅仅是我们国内的人们、国际上也给予了支持，这又是为什么呢？请同学们分组讨论一下。生：这是因为我们都是中国人，所以我们要支援灾区建设。世界上的人们支援我们，是因为我们都生存在地球上，我们之间是有联系的，我们需要互相帮助。（三）归纳总结师：2008年地震的发生是由于地质运动，而地震又对人类的生活和生存带来了影响，可见，地质——地

8、震——人类之间存在着一种相互影响、相互制约、相互作用的关系。从哲学上讲，这种相互