八年级下册我的母亲导学案

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1、主备人全体第一单元第2课我的母亲胡适课型新授导学目标知识与能力：1、了解作者，揣摩语言，理解文意，通过富有表现力的语句来体会母爱，能概括出母亲的形象。从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。2、理解母亲对“我”的做人训练，体会作者对母亲的深情。3、了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。过程与方法：1、联系社会背景，来领会作品深刻的思想内涵的方法。2、通过私反复朗读体会作品的思想感情的方法。通过合作式、研究式学习，整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。学会运用细节描写刻画人物性格的方法。情感态度与价值观：让学生感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关心家庭，关心父母。从而激发学生关注

2、和参与社会生活的热情，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福。重点理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。难点利用换位思考的方法培养学生学会关心他人能站在他人的立场上考虑问题替他人着想学法朗读讨论合作探究课时2课时导学思路及学生活动设计双边活动课前预习：1、寻找有关母亲的文章、诗句、歌曲、影视作品，说说母亲的伟大之处。2、自读课文，解决课文中的生字词。培养学生搜集资料的能力，感受母亲的伟大，为文章的学习奠定基础第一课时【知识链接】1、胡适：1891-1962，近代思想家、现代诗人、学者，提倡白话文。原名嗣穈，学名洪骍，字适之

3、，笔名天风、藏晖等。安徽绩溪人，生于上海一个官僚地主兼商人家庭。1910年，即胡适19岁时，赴美国留学。1917年完成博士论文，1927年获博士学位，后回国，任北京大学教授，积极参加新文化运动和文学革命运动、发表《文学改良刍议》。这是最早全面系统地提倡白话文的论文，在新文化运动初期产生重大影响。1917年回国任北京大学教授，参加《新青年》编辑，1920年出版第一部白话诗集《尝试集》。为新文化运动的著名人物。1931年回北大任文学院长兼中文系主任。2、其父胡铁花系清末贡生，母亲冯顺弟，续弦，比其父小30岁，是一乡村良家女子。安徽绩溪人，16岁时被许配给胡传作填房。时胡铁花年48岁，前

4、妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡铁花长子长女都比冯顺娣大。为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡铁花死在厦门。当时冯顺娣只有23岁。四岁时便读父亲所作的诗。五、六岁上私塾，学习古文。大概在十一岁时，已经能够自己看古文书。23岁的寡母做了乡村大家族的主母，对惟一的儿子悉心教育，遵夫嘱“令他读书”，终于把胡适培养成材。胡适三岁随母在上庄接受教育，13岁离开母亲赴上海求学。9年的乡村生活，对他的一生产生了巨大、深刻、无以替代的影响。胡适母亲对胡适既是慈母兼严父，又是“恩师”兼“严师”。她从不溺爱孩子。从以上文字中，我们可以看出

5、胡适的母亲含辛茹苦教子成龙的追求。从胡适一生的追求与奋斗来看，学生通过了解作者，初步感知课文。5母亲对他的影响是功不可没的。【教学过程】第一课时一、导入新课、明确目标1、导入新课：人的一生中最应该感谢的人是母亲，因为母亲给了我们生命，而更重要的是母亲往往用朴实的话语和行动教育我们如何做人，如何成人。胡适的母亲就是这样的一个人。今天，让我们一起走近曾任北京大学校长的胡适先生的母亲。2、展示学习目标（1）解决字词（2）了解作者情况及时代背景。（3）理清文章结构，划分层次，概括内容。（4）理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。二、检查预习情况1

6、、给下列加点字注音。A.质问（）广漠（）B.野蛮（）绰号（）C.掷钱（）摹画（）D.抽屉（）嬉戏（）2.下列句子无错别字的一项是()A.无论在什么地方，我总是文绉绉的。B.我听了羞愧得面红耳热，觉得大失了“先生”的身分。C.她有时也很有刚气，不受一点人格上的污辱。D.如果我能宽怒人，体谅人——我都得感谢我的慈母。3.结合语境解释下列加点词的含义。（1）我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。（）（2）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。（）4、介绍作者情况及时代背景。合作交流1、理清文章结构2、阅读课文，用一句话总结全文的内容。探究质疑1、课文写了母亲哪几件事

7、?这些事情突出母亲的什么品性？学生联想回顾相关知识强化基础知识的记忆，培养学生独立思考能力，感知能力。学生朗读划分层次交流讨论。52、概括母亲的形象特点。请摘录原文中的一句话回答，母亲是一个的人。请用一个词以来概括，母亲是一个的人。3、朗读最后一部分：母亲对我的影响是怎样的？作者想起母亲时，有着怎样的感情？4、体会文章感人至深的艺术效果。明确：文章在平淡的语言下，多了一份感情。这份宽广、持久的母子之爱，通过淡似白描的勾勒，显示出那样感人至深的艺术效果。本文之所以能具有