小学四年级英语学科试卷分析

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1、小学四年级英语学科试卷分析一、考试基本情况1．考试时间：2010年1月7日2．考试方式：闭卷3．四年级应考人数：61，实考人数为61人，二、试卷评析本次考试的题型以《新课标》的技能标准为标准，以教材涉及的基础知识为主要测试内容，较好地体现了小学阶段的教与学的特色。本套试卷没有听力部分。笔试部分的试题分为单项选择、读一读，连一连、连词成句、根据要求写出下列单词的正确形式、阅读，判断正误和作文题。整套试题题型多样、信息量大、涉及面广，且紧扣教材内容，最后的是，考察了学生对本学期所学的重点课文及语言的应用能力。另外，和以往考题不同的是，加

2、入了10分的附加题，对于四年级的学生加入了“比较单词，写出形同意不同的单词的汉语意思”这种新的题型，使学生在答题的同时拓宽了思路，辨别单词意思的能力得到了进一步的提升。总之，本套英语试卷试题难易程度适中，题型丰富，内容灵活，同时选材尽可能贴近学生的生活,紧紧围绕教材所学知识点。能较好地反映出我区目前英语教学现状，是一份成功的试卷。三、下面就参加考试班级之一的四年2班学生的试卷及成绩进行分析参考人数优秀人数良好人数及格人数不及格人数优秀率良好率及格率不及格率231015743．5%4．3%21．8%30．4%四、学生答卷中反映的问题与

3、分析（1）个别学生书写差、有些单词难以辨认有个别的学生在做听力第三小题“听音，选词，填空”一题时，出现了一个空也没填准确的情况，也有一部分学生由于叫不准单词的确切读音，出现了填错空的现象，由此可说明这一点。（2）基础知识掌握不牢，单词及短语不知道意思笔试题“读一读，连一连”一题主要考察的就是学生平时对英语基础知识——单词、词组和专有名词的掌握情况，平时基础差的学生这一题的得分率低于30%。（3）语言交际学习不够扎实，选项不准确这一点就体现在“单项选择”这一题型上，基础好的学生能将选项全部选对，而基础差的学生的正确率只有40%（4）词

4、、句、篇的认读能力差学生在做答“阅读，判断正误”这一题型时，多数的学生都会出现做错的现象，得满分学生为数甚少。（5）“阅读”的能力差“阅读”的题目其实很简单，而且练习册中也出现了此题，但答题还有不足之处。总之，孩子们整段的语段的理解能力还很差。（6）英语“语感”差这一点主要体现在新增题型“连词成句”中，只要语感好的学生，平时注重英语语言运用的学生在做此体型时，不会觉得困难，但我校还是存在很多孩子在做此题时得不到满分，甚至得不到分。（7）词汇量小这一点主要体现在附加题型上，对于四年级的孩子来说，已经具备了英语简单的听，说，读，写的能力

5、并能够掌握一定的英语单词，此题在此基础上，考一考学生的基本功，看看哪些学生能更清楚、准确的写出形同意不同的单词的意思。四、今后教学建议及改进措施1、教师要在新课程标准的指导下，不仅要注重学生的基础知识，更要注重学生的基本能力、学习策略的培养，拓宽学生的知识面。2、在教学中，注意知识的均衡性，不仅要认读要求掌握的“三会”、“四会”单词，更要对教材中出现的生单词加强听、说、读、写的训练。3、多操练对话，让学生真正作到“学了会用、为用而学、在用中学”的学习思想。4、积累学生的知识量，让知识真正的为我所用。5、端正学生的学习态度，培养其良好

6、的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。6、抓基础知识及基本技能的培养，把听、说、读、写落实到教学的各个环节，使学生不但会听说读，还会写。7、培养学生运用英语语言的能力进行变式训练，使知识融会贯通，以达到熟练运用知识的目的。8、对学生进行英语说话指导，指导学生进行说话训练，提高学生的英语说话水平。9、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。10、主动与学校、班主任、家长取得联系，形成英语教育的合力，全方位促进学生英语学习。西长甸

7、小学张耀文2007年7月小学四年级英语期中试卷分析于杖子中心小学高淑玲