四上语文第六单元导学案

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1、沂南三小2012-2013学年度第一学期四年级语文学科“先学后导，自主发展”导学案设计 课题古诗两首课型精读主备人郑立芬学习目标1、我会读本课的5个生字，并会写7个字。2、我能有感情的朗读课文，背诵课文。3、我能感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。学习重点理解诗句的意思，想象古诗所描绘的画面，体会诗中所表达的情感。学习难点引导学生个性化阅读，体会诗中所表达的情感。导学过程个性备课第一课时一、导入新课1、板书课题，齐读课题。注意“孟”的书写方法指导。2、从题目中课以看出什么？能连起来说说题目的意思吗？一、课前准备1

2、、搜集并积累反映人间真情的古诗1-2首。2、预习这两首古诗，了解李白与王维的生平。二、导学步骤：二、第一次先学后教。1、出示学习目标。1．我会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2．我能理解诗句的意思，并想像诗歌所描绘的情意。2、交流学习成果1、我知道有关黄鹤楼的资料2、我通过（）的方法理解了古诗中的一些词语，如：。3、我知道故事的大意：—————————————————。3、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。1．想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？2．这

3、时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？3．李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？4．借助插图体会诗的意境。4、有感情地朗读，体会诗的意境。三、第二次先学后教1．自由朗读2、3自然段，找出体现友人间依依惜别的句子。（读读、品品、写写 ）2．组内交流，然后选择一处，再次研读交流，准备有序展示。3．展示学习成果。（读、演、谈体会，注意形式要多样。）4.此时此刻，李白伫立在江边，千言万语涌上心头，发挥你的想象，写下他的心声吧！第二课时四、第三次先学后教1、出示学习目标：　1、我会认字，会写要求的生字。2、

4、我能有感情地朗读古诗。3、我能用自己的话说说诗句的意思。4、在朗读中体会是诗人的思想感情。2、复习学习古诗的方法3、解诗题，知作者一、课前准备1、搜集并积累反映人间真情的古诗1-2首。2、预习这两首古诗，了解李白与王维的生平。二、导学步骤：1、导入：“黄金万两容易得，人间知己最难寻。”2、读好“孟、陵、辞”字音。3、小组背诵，互相检查。4、学生总结学习方法：知诗人-----解诗题----理诗句----明诗意----入诗境----悟诗情。5、小组解读诗意，讨论交流。评价、引导。学生初意：-------------------------

5、----三、交流展示诗意：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。（1）说一说，这首诗的题目应该怎样理解送:元二：使：安西：（2）题目的正确读法：送元二使安西（3）介绍作者：王维4、抓字眼，眀诗意（1）小组合作学习古诗，用铅笔在旁边做批注，写下解释或感受。（2）小组汇报。（3）想象古诗描写的情景，情景剧的形式把它再现出来5、多诵读，悟诗情（1）复习诵读古诗的方法学完古诗后，应该做什么？方法（小组读、轮诵、叠诵、表演诵、唱诵等）（2）用自己喜欢的方式，以小组为单位，有感情的朗诵这首诗，体会诗人表达的思想感情。读了课文，我知道了这是一首（思乡送别

6、）诗，表达了的思想感情。五、自我检测A、我会这课生字，再背诵这首古诗GuǎnglínggàocíkèshèjūnzǐB、我能解释下面词语的意思：客舍：故人：C、我能说说诗句的意思并写下来。D、依据古诗完成填空当你的亲人或朋友即将离家远行，你心里，你最想说，你会把“，。”这句诗送给他。                                                     孤帆远影碧空尽，唯见长江劝君更尽一杯酒，西出阳光无故人。-谈谈你品读到的友情（优生完成）四、总结评价①自我评价：发言踊跃（好、中、差），表达清晰（好、

7、中、差），举止大方（好、中、差），思维敏捷（好、中、差）。②学生评价：我认为这节课_____________表现最好，因为他____③教师评价：教 后 反 思文本中的人物和描写的情景时空跨度大，加之学生对人物以及古诗的背景了解又浅，学生就很难与文中人物心同此情，意同此理。如何让学生正确理解，让诗歌中的景象在学生心中丰盈起来，让学生在情感上与李白产生共鸣。我适度地把课外资料引入课堂，尽力拉近文中人物与学生的心灵距离。沂南三小2012-2013学年度第一学期四年级语文学科“先学后导，自主发展”导学案设计 课题搭石课型精读主备人郑立芬学习目

8、标1、认识7个生字。2、读准多音字，认清字形。3、熟读课文，理清结构，理解内容。4、感受人物美好的心灵。学习重点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到文中乡亲美好的心灵。学习难点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到