寻找春天的足迹综合实践活动主题方案

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1、综合实践活动主题方案寻找春天的足迹适用年级：六年级指导教师：王亚民一、选题背景春风习习，万象更新，憋闷了一个冬天的孩子们迫不及待的来到室外，尽情的寻找属于春天的印记，感悟一切自然事物的变化，另外，培养孩子的亲社会行为也是一个很好的办法。二、活动目标：1、鉴于本班学生不会细心观察生活，不懂得留心大自然的变化，于是设想通过此次实践活动引导他们走进大自然，寻找春天的足迹，借机了解春天的一些特征及变化，目睹生物成长的快乐，激发起学生对春天、对大自然由衷的喜爱。　　2、通过活动，让学生在多个方面感受春天，让他们发现大自然所存在的问题，并引发学生为

2、解决问题而做出思考。　　3、通过为期一个多月的活动，考验学生的耐心，培养他们搜集信息的能力、观察生活的能力以及表现能力。　　4、通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。三、活动内容：1、思春光　　老师和大家一起寻找春天，大家都知道一年四季包括“春夏秋冬”，更知道春天是四季的开始。让学生说一说，你眼中的春天是什么样子的？　　2、议春景　　（1）介绍自己眼里所见到的春天的景色。包括回忆去过哪些地方；最喜欢哪里的景色等。　　（2）全班交流自己喜欢的景色。可以让学生谈谈自己所见到的田野里、小河边、花园等各处的景色。　　3、颂春

3、韵　　（1）让学生动笔把自己看到的、叙述的景色用语言描绘出来，评比“作文小能手”。　　（2）也可让学生用歌声表达对春天的歌颂与赞美。　　4、妙笔生花——写春学生在系列活动中所见、所闻、所感极其丰富，在活动的每个过程中，及时布置学生撰写文章，推荐优秀作品集结成册。四、活动过程　　第一阶段：搜集资料——读春　　教师课前找一些描写春天景色的成语、优美词句和诗歌，打印后上课发给每个学生。学生自主挑选读。　　第二阶段：走进自然——赏春　　1、利用上学、放学、周日的时间，让学生走进大自然，去田野、树林、花圃等地方寻找春天，通过（视觉、听觉、味觉、触

4、觉等）观察、了解春天的特征。　　2、赏春过程中，引导学生思考看到了什么，看到的景物是什么样子的，鼓励他们及时用笔记录自己的所见所感。尽量用上阅读时积累的成语、优美词句。　　3、指导学生把自己喜欢的景色拍下来或结合美术课，引导学生展开丰富的想象，把自己见到的春天画下来。（可以是一样事物，一处景色，也可以把看到的全画下来，还可以是想象的画面）。　　4、引导学生在观察的过程中收集标本。　　第三阶段：汇报交流——咏春　　1、同学互相交流　　与自己的同桌、好朋友或同组的同学相互交流心得。　　2、集体交流，赞颂春天。　　第四阶段：情真意切——惜春　

5、　1、教师介绍自己见到的一些镜头：　　村边小桥下垃圾随处可见；学校花圃内的草坪被同学踩得光秃秃的，而且还有很多废纸、杂物；一些同学随手摘花……　　2.看到这些，你有什么感想？以后我们该怎么做？　　3.小结：通过以上的调查，我们发现：春天不仅能以一个季节的形式出现，而且它还可以以多种艺术形式带给我们春天的感受。在各种作品资料中春天的意义可以无限延伸，所以我们感觉春天是一种艺术，是永恒的。但我们更清醒地认识到，春天的美需要大家共同呵护，因此，我们还要用实际行动，“给大地母亲美容”，用我们的双手，再借助春姑娘的巧手，将大自然打扮得更加绚丽多姿

6、！　五、活动成果形式　　1、学生的习作、诗歌等。　　2、有关活动的图画、照片等。　　3、举行“咏春”综合展示活动成果。