苏教版六年制五年级科学下册4单元32-38

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1、单元备课课题第四单元岩石与矿物教学总目标1、用感官和工具认识常见岩石。2、能够用相关的分类标准（如颜色、形状、软硬等）给岩石分类。3、知道矿物在颜色、结构、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征。4、知道矿物资源是有限的，不可再生的。5、欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感。6、意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。7、意识到科学技术给人类和社会带来的好处。8、意识到人类在发展的同时，也破坏了环境，消耗了资源。9、愿意为减少资源浪费做出贡献。教材解读第四单元主要是根据课程标准中“关于地球与宇宙”部分地球物质内容要求，它是在学生学习了地球的物质--

2、---水、空气、土壤之后，学习的又一内容。本单元的活动，试图让学生通过各种感官、多种方法探究岩石的用途，并通过的讨论，使学生知道矿产资源是不可再生的，让学生懂得珍惜资源的重要性和紧迫感。重点难点1、知道常见岩石在颜色、结构、软硬和遇算反应的特征。2、知道岩石有岩浆岩、沉积岩、变质岩三种类型，了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。3、知道岩石和矿物的关系。4、知道矿物在颜色、结构、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征。5、了解常见矿物的各种用途。6、能够用自己喜欢的方式（语言、文字、图画）记录观察结果，能够用恰当的词语描述和观察实验等搜索等探索结果。7、会

3、用感官和工具认识常见的矿物，并能在观察实验中发现矿物的一些性质。课时安排1、认识常见的岩石-----------1课时2、认识矿物的性质-----------1课时共计3课时3、日益减少的矿产资源-----1课时五年级《科学》下册第38页课型新授课题1、认识常见岩石教学时间共1课时第1课时备课祝阳整理李光英教学目标1、会用感官和工具认识常见岩石2、在观察实验中发现岩石的特征。3、能够用相关的分类标准（如颜色、形状、软硬等）给岩石分类。4、欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感。5、意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。教学重点1、知道常见岩石在颜

4、色、结构、软硬和遇算反应的特征。2、知道岩石有岩浆岩、沉积岩、变质岩三种类型，了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。教学难点1、能够用相关的分类标准（如颜色、形状、软硬等）给岩石分类。 2、能够用自己喜欢的方式（语言、文字、图画）记录观察结果，能够用恰当的词语描述和观察实验等搜索等探索结果。教学准备各种岩石、放大镜、盐酸、小锤等观察工具，模拟岩石生成的材料，如蜡烛、酒精灯、烧杯等教学过程复备一、导入新课1、用课件展示一些地球表面的情况，及岩石的分布。2、教师指出岩石组成地球的外壳，有些岩石裸露在空气中，更多的岩石被水货你傻覆盖。今天我们就来认识常见的岩石

5、。二、探索和调查1、让学生说一说岩石在日常生活中的用途。（师生交流认识）2、让学生在纸上写下自己对岩石的认识。 3、出示P39图，说出哪些是岩石，哪些不是岩石？ 4、引导学生思考：怎样才能称为岩石？ 5、教师引导学生初步讨论归纳岩石的定义。 6、岩石有哪些特征？ 7、交流。 8、为了进一步了解岩石，我们还可以怎样来观察岩石。 9、用多种方法观察研究岩石。五年级《科学》下册第38页教学过程复备 10、你觉得岩石是怎样形成的呢？ 11、小组讨论，岩石形成的方式。12、学生交流，教师板书记录下生成方式。13、做岩石生成的模拟实验。 14、观察制作出来的各种岩石

6、的特点。 15、教师再分发一些真实的岩浆岩、沉积岩、变质岩，和制作出来的岩石进行比较，观察这几种岩石的特点。 16、教师告诉学生，地质学家就是按照岩石的生成方式，把岩石分成了3大类，岩浆岩、沉积岩、变质岩。 三、回顾解释1、岩石在生活中有哪些用途。2、岩石安生成方式可分为哪几类？板书设计认识常见岩石1、岩石的用途2、岩石的分类教学反思五年级《科学》下册第38页课型新授课题2、认识矿物的性质教学时间共1课时第1课时备课祝阳整理李光英教学目标1、会用感官和工具认识常见的矿物，并能在观察实验中发现矿物的一些性质。2、能够按一定的分类标准对矿物分类。3、能够用自

7、己喜欢的方式描述矿物的性质。4、知道岩石和矿物的关系。5、知道矿物在颜色、结构、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征。6、了解常见矿物的各种用途。7、欣赏自然界各种矿物。意识到科学技术给人类和社会带来的好处。教学重点1、知道岩石和矿物的关系。2、知道矿物在颜色、结构、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征。教学难点了解常见矿物的各种用途。教学准备矿物标本、放大镜。教学过程复备一、导入新课1、分发几个矿物给学生，让他们观察，这几个石头跟前面所研究的岩石有什么不一样的？2、揭示课题：今天我们就来认识矿物的性质。二、教师讲解矿物的定义。三、探索矿物的性质1、用放

8、大镜观察矿物，然后在记录本上画下所观察到的矿物。2、用放大镜观察矿物，然后在记录