女娲造人讲课教案

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1、女娲造人教学目标1．初步了解神话故事的特点。2．学会品析重点语句，感受文中所表现的喜悦之情。3.培养学生用感恩的心来对待周围的一切。教学重点1.对人类诞生的喜悦感的体会2．心怀感恩一、导入本文体裁？——神话。你还知道哪些神话故事讲给大家听一听。如《嫦娥奔月》《女娲补天》《后羿射日》《夸父逐日》《盘古开天辟地》《哪咤闹海》《精卫填海》《刑天舞干戚》·····今天来学习一则神话叫《女娲造人》，作者袁珂。（教师板书课题）二、检查预习1、给下列有下划线的生字词注音或根据拼音写汉字。Wajimopengchanhuomu女娲寂寞蓬勃掺和模样Chengcheroutan澄澈揉团泥潭m

2、iányán枯téng绵延藤2、根据意思写出成语。神通广大：比喻有强大的本领可以自由发挥。赞美很好很强大。眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。莽莽榛榛：草木丛生的样子。兴高采烈：心情很愉快；兴致很高。分别找三个组的三个同学，看哪一组表现最好。其他同学在作业本上写。写完之后同桌交换，检查。完了给黑板上的同学检查。将错的字词在空白处多写几遍，没错的，再读一读加深记忆。三、整体感知在初看到这个课文标题《女娲造人》的时候，大家最想了解有关女娲造人的什么？众说纷纭：女娲是谁？为什么造人？怎么造人？造的人是什么样的？人是怎么来的？大家是问题真是不少，不学不成，不问不知，

3、勤学好问才有收获。女娲是中国上古神话中的创世女神，又称“娲皇”，是华夏民族人文先始。女娲人首蛇身，一日之中七十化变，以黄土仿照自己抟土造人，创造了人类社会，并建立了婚姻制度；后因世间天塌地陷，于是熔五色石以补苍天，斩鳖足以立四极，留下了女娲补天的神话传说。关于人类的起源的问题，我们这节课解决不了，人类的起源现在还没有科学的解释，不过有很多假设，有进化说，海洋起源说，外星人说等，这些假设还要等你们以后通过科学的方法来解答。我们这节课不再涉及。其他的问题在文中都能找到答案，下面的时间，快速阅读课文，解决你们的疑问，同时完成以下2个题1、她为什么要造人？2、她用哪些方法造人的？

4、以小组为单位回答问题（先读原句，再在原句的基础上分析。句式，·····这句中的某词某词写出了她的·····的心情）：1、荒凉寂寞，孤独。大地上缺少生气。2、三种方法：抟土造人，甩泥造人，相配造人。请大家分别从这三种方法中提炼三个动词来概括造人的方法。捏——甩——配，大家看这三种方法也是一种从什么到什么的过程，这体现了女娲是什么特点。（智慧，创造力）请综合这两个题，复述出女娲造人的过程。四、品析赏读创造人类之前大地是什么情景，创造人类之后，大地一派什么景象。本文处处都洋溢着人类诞生的喜悦，阅读6-15自然段，请找出有关的词句，说一说，喜悦感是通过什么，怎么体现的？（句式：先

5、读原句在分析，在第几段，的什么词句，写出了什么，表现了什么？）8段：“接着一阵兴高采烈的欢呼和跳跃，表示他获得生命的欢乐。”其中的欢呼跳跃是两个动词，写出了人类获得生命的喜悦，还用了一个词，兴高采烈，来修饰动词，更写出了喜悦之感。9段：“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由地满心欢喜，眉开眼笑。”满心欢喜，眉开眼笑又分别从女娲的心理和神态两方面写出了女娲的喜悦，因为，她亲手创造的生命，大地上再也不孤独寂寞了，女娲有伴了，人类世界多了人与人之间的感情，人的产生，使女娲得到了做母亲的自豪愉悦和欣慰，享受到了天伦之乐。12段“这些小人儿在她的周围跳

6、跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。从此她再也不感到孤独、寂寞了。”高兴，安慰，不感到孤独寂寞都体现了人类诞生后女娲的喜悦。15段：“泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。“妈妈，妈妈”的喊声，震响在周围。”妈妈妈妈的喊声，两次重复，运用了反复的修辞，体现了人类获得生命的喜悦，震响写出了声音的大，更能体现人类对母亲的爱。6段：“她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面就活了起来，并且开口就喊：‘妈妈’”。这个句子怎么读更好呢，找几个组的同学起来读一读，看哪个组的同学读得最好。读得好的原因是，

7、她读出了，人类获得生命的喜悦，看到妈妈时的惊喜和感谢。请大家再次大声朗读课文的6-10、12、15自然段，和作者一起感受一下人类诞生的喜悦吧。·······不知不觉，大家已经能够找准句子，关键词，学会了从动作神态心理等来赏析，这也是品析句子的重要方面，那通过分析大家对于女娲的形象是不是有了一些认识了呢。五、问题探究女娲是一个怎样的形象呢？句式：女娲是一个的神，因为。通过大家这么一分析，我们知道了，女娲是一位智慧，勤劳，有创造力，有人的感情，会喜悦，拥有母性的母亲的形象，同时又是一个具有神通广大本领的女神，人性和神性在她的身上得