石灰石的利用教学案

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1、姜堰市溱潼第二中学化学教学案上教版九年级（上册）课题：石灰石的利用（二）课型：新授课时间：2009-12-11执笔：王蔚审核：王粉宝[学习目标]知识与技能：1．了解碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙之间相互转化的关系。2．了解生石灰和熟石灰的用途。过程与方法：1．体验检验物质的依据和方法。2．培养动手实验、总结归纳的能力。情感、态度、价值观：1．形成“物质在一定条件下，可以相互转化”的观念。2．培养学生爱国、爱家乡的情感和民族自尊感、自豪感。3．通过实验激发学生学习化学的兴趣。[学习重点]1．碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙之间相互转化的关系。2

2、．初步了解设计实验检验物质的方法。[学习难点]1．“物质在一定条件下可以相互转化”的观点的建立。[学法指导][学习过程]一、导入谈话：观看图片和电影片断，谈感受。二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业1．写出下列物质的俗名和化学式（1）氧化钙＿＿＿＿、＿＿＿＿＿（2）氢氧化钙＿＿＿＿、＿＿＿＿2．石灰石经高温灼烧会转变成疏松的＿＿＿＿和＿＿＿＿。生石灰具有强烈的＿＿＿＿，因此常用它作＿＿＿＿。极易与＿＿反应，转化为＿＿＿＿，同时放出＿＿＿，也能跟空气中的＿＿＿＿反应生成＿＿＿＿＿。3．熟石灰也能用建筑材料，其原理是吸收空气中的

3、＿＿＿＿逐渐变成＿＿从而把砖、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、牢牢地粘合在一起。三、互学互助：（二）、生石灰的烧制4姜堰市溱潼第二中学化学教学案上教版九年级（上册）1、[学生探究]：做一做，你发现了什么？步骤现象我的疑问探索一取一块大拇指大小的鸡蛋壳，用坩埚钳夹持，在酒精灯外焰上灼烧约2分钟，边加热边观察鸡蛋壳表面（及鸡蛋壳四周）发生的变化。探索二将灼烧过的鸡蛋壳冷却后投入另一个盛有10mL冷水的烧杯中，观察现象。探索三向此烧杯中滴加3滴酚酞试液，观察现象。探索四通过以上实验，我发现了：。涉及的化学方程式：2、石灰的变身用图示的形式画出

4、生石灰、熟石灰、碳酸钙的相互转化过程。碳酸钙（）生石灰熟石灰（）（）（三）、生石灰、熟石灰的性质和用途1、[学生探究]将生石灰与水混合，把一枚生的鹌鹑蛋投入其中，观察现象。现象：结论：应用：4姜堰市溱潼第二中学化学教学案上教版九年级（上册）2、生石灰、熟石灰的性质和用途四、导学导练：游戏增趣，巩固知识——“石灰石的利用”石1：某建筑工地堆满了各种各样的建筑材料：钢筋旁边堆放着沙子，沙子旁边堆满了生石灰，生石灰上面又放了一些搭手脚架用的竹杆。在一个雷雨交加的夜晚，工地突发大火，包工头怀疑有人纵火，于是报了案。可是警察勘查过现场之后

5、却说是工地自己着的火。你知道这起离奇纵火案的案犯是谁吗？灰：一间房间的墙壁，刚用熟石灰粉刷过，房间的主人为了使墙壁干得更快些，就在房间里生了一只煤炉。不久却发现墙壁比以前更潮湿了。你能解释其中的奥妙吗？石2：地质人员在野外勘探时往往带着一小瓶盐酸，它的作用是什么？的：民族英雄于谦的《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。请你从化学的视角，写出符合诗句中物质变化的化学方程式。利：人们有时把生石灰制成化学破碎剂，用它来拆除旧的水泥楼房，你知道其中的道理吗？同传统的爆破方法拆除楼房相比，它的优点

6、是什么？用：牙膏是人们生活中的必需品，在牙膏的生产中常添加一种摩擦剂。这种摩擦剂是用一种石灰石经过一系列加工而制得的极细小的碳酸钙粉末，猜想它的工艺流程。4姜堰市溱潼第二中学化学教学案上教版九年级（上册）五、课堂小结：六、教、学反思：化苑漫步美丽的溶洞中国溶洞有数百处，多分布在南方石灰岩地区。溶洞作为一种地下世界，展现在人们面前，给人以幽静、粗犷的自然美的感受。洞中各种溶蚀形态和钟乳石堆积物，塑造出五颜六色、光怪陆离的奇妙景致，可谓琳琅满目，被描写为“梦幻世界”、“人间仙境”。凡看过的人，无不为大自然的鬼斧神工而赞叹不已。这奇妙

7、的自然景观是怎样形成的呢？其实它的形成非常简单。自然界中的二氧化碳从空气、土壤，甚至地壳深处跑出来，溶解于水，使水略显酸性。这酸性溶液溶蚀“软弱可欺”的碳酸钙岩石，使岩石形成空洞。达到目的之后，二氧化碳又从水中逸出，再帮助碳酸岩又沉淀下来，形成钟乳石。教学设计思路：沪教版教材想必大家都知道，光看书就可以将一些知识点所能掌握，但要究其重点，还点要进行更深入的探究学习。我校进行的课堂教学模式改革恰好给化学教学带来了新生。“自互导”——自学自测、互学互助、导学导练的教学模式可以很好地适应化学的教学。“自学自测”可以让学生自主学习，掌握

8、本节课的基础知识。本节课我让学生自学后完成一些基础的知识点，这些知识点学生通过自学就可以掌握。“互学互助”这一环节，本节课我通过两次学生小组合作探究，既可以让学生通过合作掌握本节的重点，同时也可以让学生培养动手实验、总结归纳的能力。“导学导练”这个环节让教师和学