英语论文开题报告定稿

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1、湖南第一师范学院毕业论文(设计)开题报告论文选题：TheBackwashEffectofClassroomTestsonTeachingandLearningofAdvancedEnglish论随堂测试对高级英语教学的反拨作用毕业论文起止时间：2013年6月26日～2014年5月4日(共45周)系（部）：外语系指导教师：唐文杰副教授班级：10级英语10班学生姓名：一、选题背景和研究意义反拨作用又称反拨效应，是指语言测试对教和学所产生的影响。近几十年来，国内外语言测试专家进行过很多与之相关的研究。国外语言测试专家Alderson和Wall（1993）等人对反拨作用的时间效应

2、性以及如何发挥作用等方面进行了研究。国内的李筱菊（1990）探讨了高考英语的反拨作用。随堂测试即在课堂进行的测试，具有迅速反应学生学习情况、有助于教师适时发现问题、改进教学方法的特点。王敏华和蒋栋元（2010）研究了随堂测试与大学英语教学的关系。齐红（2007）认为随堂测试能为教师的日常教学过程提供必要的反馈，使教师能及时调整教学计划和教学方式。高级英语是英语专业高年级的一门主干课程,是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。关于高级英语的研究也为数不少。肖新英（2008）、高燕（2004）等人探讨了在高级英语教学中如何实施语篇、语境一体化的教学

3、模式来改进教学，提高教学效果。然而关于反拨作用和随堂测试的研究中针对大学英语专业高级英语的教学的研究比较有限。本课题以大学英语专业的学生和教师为研究对象，以随堂测试的反拨作用为研究内容，旨在找出随堂测试对高级英语的教学有无反拨作用、反拨作用的大小以及分析正反两方面的反拨作用。对提高大学英语专业高级英语的教学质量有一定的指导作用。二、本选题研究现状国外：Alderson&Wall（1993）从学生教师、学习教学两个角度和两个方面探讨了反拨效应，给出了3类15个反拨效应假设，奠定了反拨效应实证研究的理论基础。Hughes（1988）提出了一个“参与者过程结果”反拨效应模式。此

4、外，LiyingCheng,YoshinoriWatanabe和AndyCur-tis（2004）也为我们在这一新兴研究领域提供了崭新的视点。在随堂测试方面，RonAylward（2001）通过研究提出随堂测试可以让学生更快的掌握课文结构并能反应学生对课文的掌握程度。然而，关于高级英语教学方面，相应的研究较少。国内：在上世纪90年代，针对语言测试所产生的影响，学术界对“反拨效应”是否存在，“反拨效应”如何起作用，影响“反拨效应”的主要因素，如何提高正面“反拨效应”，降低负面“反拨效应”等问题作了比较深入的探讨和研究（黄大勇杨炳钧，2002）。原萍(2002)通过实验证明成

5、就测试对外语教学有正面反拨作用;李绍山(2005)从理论角度详细地阐述了反拨作用和语言测试设计的关系；唐雄英(2005)认为语言测试反拨作用的研究需要结合考试的实际使用语境，不能脱离实证。在随堂测试方面，杨华（2005）研究了随堂测试的诊断性功能，提出随堂测试有利于教师发现教学中存在的问题,及时调整教学计划和方法,对学生进行个别指导,具有实际意义。王敏华（2007）认为随堂测试与教学效果关系密切。此外，在高级英语教学方面，肖新英（2008）探讨了英语专业高级英语课程教学的几大重要环节,并指出将语域理论引入高级英语教学有助于学生对课文的深层理解和欣赏,培养学生的语篇意识、文

6、体意识和语域意识。罗长田，高燕（2004）探讨在高级英语教学中如何实施语篇、语境一体化的教学模式来改进教学,提高教学效果。总的来说，关于反拨作用和随堂测试以及高级英语教学的研究为数不少，但很少有人研究随堂测试对高级英语教学的反拨作用。上述课题研究能为本课题的研究提供理论依据，使得本课题的研究具有可行性。一、主要内容和预期目标1.主要内容第一，文献分析研究，主要包括随堂测试的概念、种类及相关理论以及反拨作用的研究理论的分析研究。第二，高级英语教学现状研究，主要包括大学英语专业高级英语教学目标、内容等方面的分析。第三，随堂测试的反拨作用的研究，主要包括随堂测试的正面反拨作用和

7、负面反拨作用的研究和分析。第四，提高随堂测试对高级英语教学的正面反拨作用和避免随堂测试对高级英语教学的负面反拨作用的对策研究，主要包括精选随堂测试的类型和改进运用随堂测试的方法等。2.预期目标第一，了解本课题研究的相关理论依据。第二，了解随堂测试对高级英语教学的正、负两方面的反拨作用。第三，找出避免随堂测试对高级英语教学的负面反拨作用和提高随堂测试对高级英语教学的正面反拨作用的对策。一、研究思路与拟采用的研究方法1.研究思路本课题拟以大学英语专业高级英语的教学为研究对象，从教师、学生以及教学效果三方面对随堂测试对高级英语的教学