问题导学让师爱有形思维训练促课堂高效

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1、附件五：北京市第五届“京研杯”教育教学成果征文（资料页）类别：F编号：02题目：问题导学让师爱有形，思维训练促课堂高效内容提要:（必须填写，不超过300字）教师并不是以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。问题能力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师。学案可以将师爱有形化：精心设计的学案，传递给学生的不仅是知识，更重要的是体现了教师思维的智慧，教师本身的人格，达到人格魅力感召人格的效果。而学案中的思维训练不仅是对知识的梳理，更重要的是“思维方式”对学生

2、终身学习的帮助，对“授之以渔”的诠释，形成高效教学。主题词：问题导学思维训练案例作者姓名：吴昊作者单位：西城区第三十五中学通讯地址：西城区月坛北街丙一号邮编：100037联系电话：68052350电子邮箱：35maria@sina.com附件六：北京市第五届“京研杯”教育教学成果征文（首页）类别：F编号：02题目：问题导学让师爱有形，思维训练促课堂高效内容提要:（必须填写，不超过300字）教师并不是以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。问题能力在于学生

3、，能不能以问题贯穿教学在于教师。学案可以将师爱有形化：精心设计的学案，传递给学生的不仅是知识，更重要的是体现了教师思维的智慧，教师本身的人格，达到人格魅力感召人格的效果。而学案中的思维训练不仅是对知识的梳理，更重要的是“思维方式”对学生终身学习的帮助，对“授之以渔”的诠释，形成高效教学。主题词：问题导学思维训练案例问题导学让师爱有形，思维训练促课堂高效内容提要:教师并不是以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。问题能力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教

4、师。学案可以将师爱有形化：精心设计的学案，传递给学生的不仅是知识，更重要的是体现了教师思维的智慧，教师本身的人格，达到人格魅力感召人格的效果。而学案中的思维训练不仅是对知识的梳理，更重要的是“思维方式”对学生终身学习的帮助，对“授之以渔”的诠释，形成高效教学。主题词：问题导学思维训练案例问题的产生：《教育新理念》一书中提到：中国的课堂教学是“去问题教学”，学生没有带问题走进课堂，而是教师提出问题学生解决；学生同样没有带问题走出课堂，学生的头脑只是一个储存知识的仓库。书中阐述到“创造始于问题。要保护和发展学生的创造性，首先要保护和发展学生

5、的问题意识，进行问题性教学”。“美国学生带着问题走进课堂，带着更多的问题走出教室……”“教师并不是以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。问题能力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师。”另外，大部分人认为：英语学习没有捷径，唯有脚踏实地地勤奋学习。可是中国学生从初中到大学毕业，整整十年苦读英语，不可谓不勤奋，但中国的千百万大学生中又有几位能真正懂得英语呢？于是人们又把学不会英语的原因归结于在国内没有良好的英语环境。但是为何许多留学国外多年的留学生仍然对

6、英语不自信呢？例如：许多留学生在日常英语口语对话中，可以理解对方讲话意思；而在大学课堂上，或者其他正规场合，听到比较长的复杂的英语句子时，就如同“雾里看花”一样，似懂非懂了。那么中国学生难以学会英语的根本症结在哪呢？其中深层次的原因在于：汉语作为一种东方语言，英语作为一种西方语言（准确地讲，英语属于日耳曼语系），它们之间所蕴涵的逻辑思维是截然相反的。打个最浅显的比方，对地址的表达，汉语的逻辑思维是从大到小，如：某省某市某县某镇；而英语的逻辑思维是从小到大，如：某镇某县某市某省。如果你认真分析的话，你就会发现：从简单的地址、日期、人物（姓

7、名）表达，再到复杂的语句成份构成，两种语言的逻辑思维完全是南辕北辙！正是由于这种东西方语言所内涵的逻辑思维的反差，造成中国人学东方语言（日语、朝语、泰语等）较容易，而学西方语言（英语、德语等）较难；同样道理，西方人学西方诸国语言较容易，在欧洲，通晓欧美四五国语言的人不在少数，但他们学起来自东方的汉语来，却感叹：汉语是世界上最难学的语言！一、“问题导学”的理论基础1，我国古代大教育家庄子的“方法论”。一切都应讲方法，教育也不例外。在西方，古希腊教育家是非常重视方法的，最著名当推苏格拉底的：“问答法”，这种教育方法不仅体现出严密的逻辑思维特

8、点，而且充满了一种对人的理解力和判断力的高度信任与尊重。2、我国新教育理论认为：理想的智育，应该让课堂充满活力，情趣与智慧让课程具有回归性，关联性和严密性，使学生真正成为教学活动的主人；并认为在这一过程中，