中学政治课探究性教学模式研究

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1、首都师范大学硕士学位论文中学政治课探究性教学模式研究姓名：李雯申请学位级别：硕士专业：教育指导教师：刘强;王树荫20041001首都师范大学教育硕士学位论文中学政洽课探究性教学模式研究中文摘要随着素质教育全面深入的开展，中学政治课传统的教学模式已无法满足学校育人工作中所承担的重要角色。课堂教学模式能否改革创新，己成为全面推进素质教育，培养具有创新精神和能力的人才关键。2003年颁布的《全日制思想品德课标准》要求注重培养学生“乐于探究”的学习品格。探究教学强调以学生发展为本，着力开发学生潜能，其最终目的是使学生

2、积极主动地获取知识的同时，体验探究的乐趣，寻求科学的方法，培养创新的能力。探究教学方式虽己引起教育界广泛关注，但深入研究这一理论如何在中学政治课领域展开，探讨模式的操作程序，分析模式运用的实践效果，还是一项远未做好的工作。本文试图就此做出一些探索。本文主要分为四部分。第一部分:中学政治课探究性教学模式的理论基础与基本内涵。分别从建构主义学习理论、实用主义理论、探究学习理论三个理论角度论述了建构探究性教学模式的指导思想，简要分析了探究性教学模式的涵义，概述了其开放性、自主性、实践性、互动性、创新性等特点，使我们

3、更进一步地了解中学政治课探究性教学模式所具有的理论基础与基本内涵。第二部分:中学政治课探究性教学模式的构建。结合中学政治课教学的特点，在探究教学思想指导下，构建了以学生主动参与为前提、自主学习为途径、合作讨论为形式、培养创新精神和实践能力为重点、教师导与学生学相结合的教学模式。本部分对其操作程序的四个环节即设境激趣自学探究—质疑讨论合作探究—归纳总结实践探究—评价激励拓展探究进行了介绍，并运用了大量课例对其具体操作给予详实说明。第三部分:中学政治课探究性教学模式的操作原则。现代教育研究表明，学生学习过程本身具

4、有探究的性质，但这并不等于说学生的学习过程必然会成为探究的过程。为了有效地实施探究性教学模式，达到优化政治课教学的目的，还应当注意其操作原则，本部分对这些原则即内容与形式、过程与结果、理论与实践、共性与个性、师主导与生主体、哲理性与趣味性的统一进行了分析，为教学实践提供了借鉴。首都师范大学教育硕士学位论文中学政治课探究性教学模式研究第四部分:中学政治课探究性教学模式的效果评价。首先立足于素质教育论和现代教学论，对探究性教学模式进行了辨证分析，从理论上肯定其实践价值。其次对在陕西省户县电厂学校初三年级(2)班开

5、展的教学实验从学生整体素质发展、学科成绩、教师水平三个层面进行了实证分析，证明探究性教学模式操作简便、效果较好、值得推广。最后，对探究性教学模式实施过程还需完善的环节提出了五点具体建议。关键词:中学政治课;探究性教学模式;操作程序首都师范大学教育硕士学位论文中学政治课探究性教学搜式研究AbstractAsthequalityeducationisall-sidedlyandthoroughtodevelop,thetraditionalinstructionmodelofmiddleschoolpolitic

6、alcoursecannotsatisfytheimportantrolethatschoolgivebirthtoman-daysmakeinundertakealready.Whethertheclassroominstructionmodelcanreformandinnovation,havebecomecarrythequalityeducationall-sidedlyforward,trainthetalentkeythathasinnovationspiritandability.Thesta

7、ndardofpoliticalcourseinthedaytimeobligatoryeducationin2003requirementcourseenforcementemphasizetrainingstudentthelearningmoralsis"happytoexplore".Exploratoryinstructiontoe即hasizethatistakingstudentdevelopmentasbasic,putforthefforttodevelopstudenttalent,its

8、lastpurposeistomakestudentactivelyinitiativelywhilegettingknowledge,experiencethedelightofexplore,seekscientificmethodandtraininginnovationability.Althoughexploratoryinstructionwayarouseeducationalcirc