班主任德育、安全案例征集评比的通知

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1、绍兴县王坛镇中心小学文件---王小教〔2013〕44号关于开展王坛镇小学班主任德育、安全案例征集评比的通知各小学：为落实《中共中央关于和改进未成年人思想道德建设的意见》，总结交流和推广我镇班主任工作的经验和成果，深入具体地开展班主任工作的研究与实践，全面提高班主任老师的专业水平，经研究，决定组织全镇小学班主任德育、安全案例评比，现将活动内容通知如下：一.参评对象：全镇班主任、辅导员。二.撰写要求：必须从自身管理班级实际出发，杜绝抄袭，大面积借鉴。对于大面积借鉴或整篇抄袭的案例将退回重写，已上交过的案例请不要重复上交。三.上交时间：第四周周末前电子稿发政教处章佩华老师处，镇校班主任

2、可发至“网上邻居－政教处－2013班主任案例”。四.案例评选本次案例评选，要求各完小认真吸取以前教训，认真撰写，中心校将对案例进行评审，对评出的德育、安全案例每月送县里参评，评比分德育、安全两类评出一、二、三等奖若干名，表彰奖励。从以往所选送的案例中反映出，有些案例只是寥寥数语，不足百字；有的则错别字、病句连篇，语不成文；有的整篇抄袭，丝毫不改；有的则写成如何写案例的论文。希望各班主任能充分认识到该项工作的重要性，认真撰写案例，确保有质有量。案例撰写要求格式以教体局教育科的案例规范要求为准。王坛镇中心小学2013年9月16日附：县教育体育局教育科案例规范要求附件：案例规范要求标题：

3、XXXXXXXX（3号，黑体，加粗）学校：XXX作者姓名：XXX联系电话：XXX（4号，宋体）【案例描述】（4号，宋体，加粗）详细叙述事件的起因、发生及处置的过程。（4号，宋体）【案例分析】（4号，宋体，加粗）对案例作反思。由案例处置人对案例特点、处置方式方法的选择、其中的经验教训等作具体分析。（4号，宋体）【案例点评】（4号，宋体，加粗）由专家或其他老师对案例的普遍性、典型性，案例处置的亮点及有待提高之处等作深度点评。（4号，宋体） 注：请各校选送案例时，在形式规范、内容质量、语言文字上严格把关。切忌走过场。案例样本（该案例已刊登在县教育网“班主任工作”）：期望教育使他发生了“蜕

4、变”华舍实验学校周红13757506945【案例描述】：在我们的教学中总会遇到一些“问题学生”，令老师们很是头疼。我在教学中就遇到过这样的一件事，使我感触颇深。陈X同学上课时特别好动，听讲不认真，总爱走神，还时常影响别人，许多老师讨厌他。但他很聪明，有思想，思维活跃，对什么事都有主见，敢说，敢干。对于他上课不认真一事，也曾请过家长，但收效甚微，他经常“旧病重发”。怎么才能“医治”他的“病”呢？我绞尽脑汁，终于想出了“招儿”。那天我上课时，他又故伎重演，我毫不留情批评了他。他很不服气，整堂课闹起了情绪，不愿听讲，以同一个姿势一动不动坐着，以示“抗议”。我暂时不予理睬，进行“冷处理”。

5、快下课时，我评讲昨天的作业，故意提到了他的作业：“陈X同学的作业较以前有了很大的进步，在这里予以表扬，我们向他表示祝贺。”说完我带头鼓起了掌，全班同学也跟着鼓了起来。我注意到了他的脸一下子变得很红很红，头也低了下去。课后，我把他叫进了办公室，还没等我开口，他就先说了：“老师，今天的事我错了，我以后保证认真听讲，不影响别人”。虽然话语很轻，辞藻也不华丽，不过我已经很满足了。我拉着他的手，笑着说：“老师这次并不想批评你，因为你已有了认识。老师是要交给你一个任务，现在学校开展‘我为老师提意见’的活动，每班推荐一人做老师的‘小指导员’，对老师的教学提意见，并能随时把听课的效果反馈给我，以便

6、我能更好地调整教学的快慢，难易等。想来想去，你最合适”。我又数了一大堆的理由，当然全是优点。只见他面带愧色，又有些半信半疑：“给老师提意见，帮助您？恐怕……”我马上说：“别犹豫了，就这么定了。老师相信你。”第二天上课，他一改过去的懒散，像换了个人似的，听课特别认真，整堂课没走一次神，思维积极，甚至有好几次他的回答令其他同学投去了钦佩、赞赏的眼光，令人刮目相看，简直令我相当惊喜，看来这招真灵！课后，我找到他，他喜滋滋地说；“老师您的课讲得很生动，我听的特别明白。以前只怪我没认真听，三心二意的……”“提缺点吧！”“我觉得您还应该充分让我们说，多给我们一些锻炼机会，有些问题我们自己能说明

7、白。”“谢谢你给我提意见。”就这样，每节课后我都要找这位“小指导员”评论评论，听取他的意见，并且对他上课的表现及时表扬，鼓励，指出努力的方向。一段时间后，他已经养成上课专心听讲，积极思维的习惯。学习的积极性，主动性特别高。同学老师对他的反映也是褒誉有加，他的学习成绩直线上升，他真的发生了“蜕变”。同时在他的“指导”下，我的教学也越来越受学生们的欢迎。我对同学说：“我要谢谢我的‘小指导员’。”只见他笑得那么甜。就这样，这个曾经让老师头疼的“问题学生”蜕变成了老师心中的“