初中学生自主学习能力研究

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1、第31卷第9期成都师范学院学报2015年9月Vol．31JOUＲNALOFCHENGDUNOＲMALUNIVEＲSITYSep．2015初中学生自主学习能力研究桂艳娥(陕西师范大学教育学院，西安710062)*摘要:信息技术在学生学习方面的效用有赖于学生的自主学习能力。自主学习能力是指在整个学习活动中进行自主调节，主动掌握知识、获取技能的综合心理能力，包括学习的自主意识、学习过程中的策略使用以及对学习过程及结果的自主监控和评价能力。通过对X市T校与S校的调查研究发现，在当前的教学中，存在着初中学生学习的自主意识不够、自主学习策略

2、使用不当、学习过程中的自我监控和评价能力欠佳，初中学生自己和教师自主学习能力的培养不足等现象。影响初中学生自主学习能力的培养的因素是多方面的，比如学校的办学理念和价值追求、学校对教师的评价;教师的个人教育理念、教学方式;学生的自我效能感、学习归因等。关键词:信息技术;初中学生;自主学习能力doi:10．3969/j．issn．2095－5642．2015．09．037中图分类号:G632.0文献标志码:A文章编号:2095-5642(2015)09-0037-06随着信息技术发展的日新月异，网络技术开始习的问题及其特点。渗透到各

3、级各类教育系统中。多媒体教学、信息化本研究是以量化研究为主并辅以质性研究的实课程资源开发、课堂教学与网络教学混合等议题逐证研究，围绕初中学生自主学习能力状况进行全面渐浮出水面。不可否认，信息技术为教育各项事务探讨与分析，力图提高分析结果的科学性。具体来提供了诸多方便。学生的学习环境日渐改善，教学讲，主要运用文献法和调查法。媒体的功能越来越丰富，学生学习终端日益多样化，第一，文献法。本研究通过文献索引，即CNKI手机、课程在线、QQ、微信、教育博客……信息技术中国期刊全文数据库、维普信息资源数据库、中国期可以为学生的学习提供多角度

4、的支持服务。然而，刊全文数据库等对“初中学生”、“自主学习”、“自主如果学生缺乏学习兴趣，学习主动性低，运用信息技学习能力”的相关研究文献进行广泛收集、阅读和术进行学习的能力薄弱，网络信息技术对学生学习分析，并相互参照，为深化研究提供素材与参考。的效能则有待考量。那么，学生自主学习的意识和第二，调查法。问卷调查法是本研究主要采用能力状况如何呢?的方法。本文采用了“初中学生自主学习能力问卷一、研究方法调查表”进行测试，该问卷是笔者参考裴娣娜教授本文以初中学生、教师等为调查对象，通过问卷主持的国家级十五重点课题“主体教育视野下课堂调

5、查法、深度访谈及文献研究取得数据资料，以教育教学改革深化研究”课题组编制的“学生学习现状学、心理学等多学科相关理论为指导，遵循“提出问调查问卷”及庞维国教授编制的“学生自主性量表题→分析问题→确认问题→解决问题”的逻辑顺测验题本”，结合本次研究的目的和对象进行些许序，运用质性研究和量化研究相结合的方法，围绕改编得来的。根据研究目的，问卷分为两个部分，第“初中学生自主学习能力的培养”这一问题展开全一部分是被试的基本信息，第二部分是学生的自主景式的研究，探究初中学生的自主学习能力培养的学习能力现状，其中，第二部分共设置25道题，主要

6、现状及其主要影响因素，梳理甄别初中学生自主学包含学生学习的自主意识、学习策略的使用、以及学*收稿日期:2015-03-25作者简介:桂艳娥(1991—)，女(回族)，云南曲靖人，硕士研究生，研究方向:教学论。37成都师范学院学报2015年9月习过程的自我监控和评价等几个维度。共对学生发界定为:在整个学习活动中进行自主调节，主动掌握放问卷200份，回收176份，其中可用于研究的有效知识、获取技能的综合心理能力，包括学习的自主意问卷158份，有效回收率为79%，利用SPSS18．0进识、学习过程中的策略使用以及对学习过程及结果行统计

7、分析。对学生和教师分别进行访谈。的自主监控和评价能力。采用SPSS18．0进行统计分析。对问卷进行内(一)自主学习能力现状部一致性信度检验，总体信度为0．837。因素分析1．学习的自主意识＊＊＊＊发现:各因素之间的相关水平在0．198—0．681“从发生学的角度来看，自主学习是在自我意间，属于中等水平相关;各因素与总体的相关水平在识产生之后才出现的，自我意识应该是自主学习最＊＊＊＊［4］0．375—0．883之间，属于高水平相关，表明问卷为基本的内部条件。”即学生的自主学习依赖于有很高的结构效度。自我意识，自主学习能力的发生发展

8、是以学生学习本次调查在X市T校和S校随机选取200名的自主意识为前提的。初中学生作为被试，被试样本分布情况见表1。T校调查结果显示，初中学生学习的自主意识比较初中部在2013年引进翻转课堂教学模式，S校在进欠缺。问卷第1、2、5、11几道题集中对学生学习的行优质