基于高职财务管理课程教学改革工作过程导向的探索

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1、2012年第17卷第2期学报JournalofNanningPolytechnic2012Vol.17No.2基于高职财务管理课程教学改革工作过程导向的探索张淑真（广西国际商务职业技术学院，广西南宁530007）[摘要]在分析以工作过程为导向的职业教育的内涵的基础上，对高职财务管理专业构建理论与实践相结合一体化的职业教育模式进行初步探索。可以效仿MBA的实战型案例教学模式，加大教学中的实践性环节的比例，加强“双师型”教师队伍建设，提高学生学习效率和分析解决财务管理方面问题及动手操作能力，以适应现代社会对创新型财务管理人才的需求。[关键词]工作过程导向；财务管理；教学改革；

2、高职[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1009-3621（2012）02-0061-03职业教育的培养目标是为社会培养高素质的具力和分析能力可能收效欠佳。财务管理源于经济生有综合职业能力的技术型、应用型人才。然而长期以活和企业实践，其理论与方法又高于经济生活和企来，职业教育中一直存在着理论与实践相脱节的问业实践。在校学生既没有参加过社会上的经济实践题，尤其是财会类这样的文科专业，距离现实工作环活动，对企业日常财务管理活动也没有感性的认识。境更远，致使很多财会专业的学生毕业后抱怨所学另一方面，《财务管理》课程的绝大多数专职教师是的知识不能满足企业发展的需要。

3、本文在分析以工从事会计教学的，在教学内容上侧重于与会计做账作过程为导向的职业教育模式内涵的基础上，对高的联系，而忽略了学生实际操作的能力和分析管理职财务管理专业构建理论与实践相结合的一体化的的能力。职业教育模式进行初步探索，为促进高职院校财会高职大多数会计课程的教学主要是培养学生动类专业的教学与课程改革提供参考。手做账的能力。而《财务管理》的教学目的除了传授学生一些具体的技术方法外，更重要的是让学生对一、传统的教学模式在高职财务管理课资金的时间价值和风险价值要有一定的判断和分析程教学中应用的困境能力，进而对整个财务工作有管理和统筹的能力。所以，财务管理的教学应重点培养学生

4、的财务分析能《财务管理》是高职院校财务专业的主干课程之力、风险判断能力和综合管理素质，而不应仅仅是简一，其理论和实践相结合的紧密度很高。深入探讨和单的财务做账能力。研究该课程的教学方法，不仅可以更好地编制教学计划，也能为培养既有理论知识又有实践能力的创二、以工作过程为导向的财务管理课程新型财务管理人才打下坚实的基础。模式的定位在传统的教学过程中，一方面，该课程如果按照常规的使用讲授法、案例法、演示法，对学生掌握一构建以工作过程为导向的高职课程体系，就是些理论知识较为有效，但对培养学生的实际动手能要在课程建设中，以职业岗位需求为依据明确专业[收稿日期]2011-12-29[

5、网络出版]http://www.cnki.net/kcms/detail/45.1268.C.20120329.1047.201202.61_017.html[作者简介]张淑真（1979-），女，广西南宁人，广西国际商务职业技术学院讲师，管理学硕士，主要从事财务管理研究。61张淑真基于高职财务管理课程教学改革工作过程导向的探索定位。以工作过程为导向开发课程体系，为学生提供意识，区别不同学科对实践教学的要求，合理制定实体验完整工作过程的学习机会，逐步实现从学习者践教学方案，完善实践教学体系。”教育部的《普通高到工作者的角色转换。为了更好的解决《财务管理》等学校本科教学工作水

6、平评估指标体系》中，“实践这门课将教学内容有效转化为工作能力的问题，就教学”、“毕业论文和毕业设计”均为重要指标。实践必须打破多年来一直沿用的传统课程模式，以企教学是高等教育教学体系的重要组成部分，它与理（商）业会计实务工作为出发点，加强实践性教学内论教学密切相关，相辅相成，是实现人才培养目标的容的整合，相应地改进教学计划和大纲，确立和实施重要环节。目前，大学教育基本承袭了以理论教学为模式。主的传统教育观念，对实践教学的重视和投入与其以工作过程为导向的财务管理课程的总体定位在人才培养中的地位和作用相比，还有相当大的差是以培养技能强、上手快、操作规范、可持续发展的距。而对学

7、生来说，实践动手能力的匮乏，已经成为“实践型”、“应用型”人才为总体目标，以建设“双师影响其就业的一个明显障碍。型”的教师队伍为根本，以理论与实践的双向循环为增加教学中的实践性环节，可以增加学生的主教学模式，以改革教学方法及教学手段为突破口，以动参与和综合运用的能力，培养学生的实际动手能校内模拟实验室和校外实训基地为依托，以“产学力。在课堂中适时穿插各种外贸企业或外资企业的研”相结合为有效途径，以建立多功能的模拟实训环财务管理方面的实例应用，可以使学生在实践中加境为努力方向，确立和实施以工作过程为导向的高深对理论知识的掌握程度