如何提高农村小学生的写作水平

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1、河源市2013年中小学（幼儿园）教师优秀教学论文评选参评论文如何提高农村小学生的写作水平姓名：陈雪波工作单位：东源县上莞镇新南小学科目：语文联系电话：13380939331电子邮箱：997935335@qq.com如何提高农村小学生的写作水平在语文教学工作中，写作成了老师和学生的一大难点，教师的教和学生的写无法很好的协调和整合，尤其是农村学校。农村小学由于条件因素和地域问题，获取知识的途径有限，90%来源于教师传授和作文选，自己也没有几本像样的课外书，更谈不上在网络找资料，所以一听到要写作文就谈作色变，无

2、从下手。那么如何来突破和改观这个难点呢？我认为：一、善于积累，激发兴趣积累是学生获取写作材料最直接最有效的途径，灵活地运用积累材料是提高学生作文能力的有效方法。因此，积累写作素材，迅速提高学生的写作水平至关重要，那么，如何指导学生善于积累材料呢？1、从现实生活中汲取营养，积累写作素材生活就是最好的素材，许多名家都是在生活中写出脍炙人口的千古名言名文，如：李白、杜甫。让学生禁锢在课堂上冥思苦想，闭门造文，学生就感到头疼，无从下手，即使“编凑”“模仿”起来，文章内容也是空洞不实，学生无法写出新颖而真实的文章。

3、我在教学作文过程中，发现：很多学生反映很想写什么，可是写起来却觉得无从下笔，无话可说，对于自己所看到、所想到的却形容不出来，非常苦恼。这是没有生活积累和语言积累的表现。为开阔视野、拓开思路，捕捉素材，多利用课余和户外活动时间，有计划、有目的地组织学生走出校门，走进五彩缤纷的大自然汲取知识，到现实生活去体验，身临其境，收获最直接最直观的素材。如：养牲畜、种田、计划生育、风俗礼节、标语宣传、保护动物等等。凡遇到新鲜有趣的事或感受要及时写在专门的笔记里。通过这些亲身、亲手所做、亲眼所看的事情，学生感受深刻，激发

4、其写作热情和兴趣。对于一些社会陋习和不良风气学生也会写出感悟，也在习作中感受到，这些加上老师给予巧妙点拨和引导，学生就能写出真实新鲜的作文，内容就有生命力。2、从阅读中汲取营养，积累写作素材古人云：“读书千遍，其义自现”、“读书破万卷，下笔如有神”。可见多读书对于写作的重要。我们不能仅限于课文知识，特别现在是信息高速发展，网络高速普及的社会，理应更让学生获取更快、更多的知识，因此阅读就显得更为重要了。我们可以从优秀刊物、课外书、网络文章中猎取大量妙字佳句和优美篇段。这样既增加了学生知识库存量，拓宽了视野，

5、滋润的心灵，丰富了语言，又使素材丰韵起来，为我所用。这样写起来就妙笔生花、有血有肉，读起来就有滋有味、朗朗上口。二、善于写作，自由倾吐学生的写作应该是丰富多彩，充满个性的，而不是单一的、统一的。在写作过程中，应鼓励学生大胆写，写出自我、写出真实，自由发挥、自由倾吐。那怕出现错误，比那些瞎编乱造好的多。作为教师应该多鼓励、尊重、肯定他们真实想法和感情，用心、真诚与学生交流，让他们感受到生活的真、善、美和写作的乐趣。这样就减轻了学生在写作的压力，使学生能放开手脚、大胆想象、大胆思考、大胆创新，把自己所想所思、

6、所闻、所感真实无余的表达出来。三、善于修改、以改促写好文章是改出来的。很多学生自己写出来的作文没改就定稿了，从不修改，这样写出来的文章往往毛病百出，老师评改的非常辛苦，学生的作文水平也难于提高。为改变这个习作陋习，我尝试如下方法：1、引导学生写作目标，激发修改兴趣；2、用例文教给学生修改方法，如：增、减、删、换、调等，从审题、立意、选材、布局、遣词造句等去修改；3、从学生习作中选出具有代表性、可读性的范文印发给学生，采用半护关放方式让学生修改自己或别人的文章，有针对性、目的性地对比、启发，从中找出优缺点，

7、及时纠正、表扬，从而激发他们的自信心和修改习惯，以他山之石，固我之本。四、善于鉴赏，培养能力榜样产生力量，鉴赏培养能力。对于一篇好文章，能够爱不释手，反复琢磨，为我以用，能力自然就提高了。巧用妙字佳句是培养学生鉴赏能力的最好方法，教师应该多教给学生鉴赏方法，多引导、多剖析，让学生博采众长、感悟新知、扬长避短，能在自评自赏中感受收获，付诸笔端、为我所用。实践证明，只要把学生作为学习主体，让学生主动参与写、批、评、改、赏整个写作过程，使学生的听、说、读、写同步训练，观察、分析、思考、表达协调发展，学生的写作欲

8、望和写作能力自然而然就会提高。这样，既提高学生语文能力的提高，又促进其它学科的发展，学生的综合素质就会得到全面的提高。