试论如何提高农村小学生写作水平-论文.pdf

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1、Jl教淹探蹊，逻辑上却犯了严重的错误；还有的基础差的学生也为了追求与众不同，没有开头，不写结尾⋯⋯因此，刚开始要系统、有规范、有针对性地进行习作教学。如要教会学生如何分段，如何打标点符号，如何写作文的开头和结尾，使学生懂得运用基本的修辞手法和描写方法，掌握基本的写作技巧与方法，而不是杂乱无章、毫无目的地进行习作教学。4．弓l导学生观察生活，捕捉写作素材我们都知道，习作是小学语文教学的叫声此起彼伏⋯⋯”这些都是生活当湖南省宁乡县沩山乡九年制学校的重点和难点，农村小学语文教师对于中缺乏观察的表现。地处偏远山区，学生每天面对的是青山习作教学更是困

2、惑不已。有没有什么好5．视野狭窄绿水、碧野田园、小鱼小虾、瓜果蔬菜等。的解决方法呢?这是我从事语文教学以写作需要积累素材。素材从何而这些现实中丰富的素材是最好的写作素来一直研究的问题。下面，我结合实际来?对于学生来说，最直接也是最好的材。所以我引导学生用心观察生活，让谈谈自己的看法。素材来自书本。农村学生因受条件限学生学会捕捉生活中精彩瞬间，把丰富制，除课本外，几乎没有什么课外书浏多彩的事物记录下来。如：日出日落、花一、存在的问题览。要想积累素材，光靠几本课本是远开花谢、季节更迭、飞禽走兽、播种收1．缺乏兴趣远不够的。割，等等。让学生从这些

3、司空见惯的事每当我布置一篇作文时，总会听到物中有所观察，有所发现，让身边的这二、解决的办法很多同学发出唏嘘声，他们非常害怕写些小事成为写作的“素材宝库”，这样，学作文，对写作文感到十分的厌烦，毫无1．激发兴趣。让学生乐于写作文生写起作文来就会有“取之不尽，用之写作的兴趣。要想让学生乐于写作文，首先要帮不竭”的素材。．2．缺乏表达助他们树立起自信心。农村小学生认为5．鼓励学生拓宽视野说话的能力和写作的能力是紧密自己能力水平有限，怕写不好作文，缺农村学生最大的不足就是视野狭联系的。然而在农村的课堂上，学生讲乏自信心。因此，我们要善于发现学生窄，

4、相对封闭。造成这种不足的客观因话的机会太少了，老师依然用着传统的作文中的优点和点滴进步，要及时给予素较多，但是我们可以充分发挥主观能灌输式教学方式向学生授课。在课堂他们肯定和鼓励，让学生看到自己的进动性，运用多种途径拓宽学生视野，其上，我们随处可见老师让学生回答问步，体验到成功的喜悦，使他们产生喜中最直接、最有效的方法就是让学生读题，往往是挑成绩好的、外向的学生回欢写作文的动力。更多的书。当前，其实有很多农村学校答，而把成绩不好的、内向的学生排除2．开展课前交流。增强学生表达都建有图书馆，但是这些学校由于各种在外。还有老师让学生回答问题，当

5、学能力原因，造成“有馆无书，有书不用”的生思考占用太多的时间时，老师就情不具体方法是：在每节语文课课前5尴尬局面。为了祖国的花朵，这些有图自禁地把问题的答案讲出来了。试想，连分钟，教师可挑选2-3名同学讲小故书馆的学校应尽快开放图书馆，让学生课堂上都难有机会表达，在公众场合就事，讲身边事，每位同学轮着讲，然后受益。当然，拓宽学生视野，也不能光更难有表达的机会了。进行全班评比。利用这种方式效果不靠学校，同时还需要家长的配合。农村3．缺乏规范错，我一个学期坚持下来，学生的口语家长思想保守，对子女的教育重视程度我记得很清楚，当我刚教语文表达能力增

6、强了许多，普通话水平也见远不及城里的家长。学校要积极与学生时，给学生布置了一篇作文，在批阅长了，特别是写作变得更加有条理了，同家长进行沟通交流，改变家长落后的教时，我发现许多同学写作文根本没有规时增强了每位学生的自信心。育观念，使家长认识到要多花点心思和范格式，如不分段，“一气呵成”；全3．规范写作格式，有针对性训练投资在孩子的未来上。文没有一个标点符号，也是“一气呵成’教师在教学时，既要讲清楚写作当学生们乐于观察发现、善于思考写作文没有作文题目，没有开头，没有的规范格式，更要纠正学生不规范的格的时候，他们心里就会有说不完的话；结尾⋯⋯式错

7、误，只有通过讲评一纠正一反馈一当学生们的习作得到老师或同学们的鼓4．缺乏观察纠正一规范，才能规范学生的写作。在励表扬的时候，他们的写作欲望就会被在实际的教学过程中，很多学生缺实际教学中，老师会经常鼓励学生在写点燃。从“怕写作文”到“爱写作文”，农乏观察能力。如作文经常犯逻辑上的错作时要别出心裁、独具匠心，但是很多村小学生作文水平就会获得巨大提高。误，如：“秋天到了，树叶变黄了，从学生却歪解了这两个词。他们为了追求(作者单位：湖南省宁乡县沩山乡树枝上飘飘洒洒地散落下来，田里青蛙与众不同，把文章写得很长很复杂但是九年制学校){I]qIt-