字词品尝乐中感悟

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1、字词品尝乐中感悟-----小学语文第二册《识字4》教学设计设计理念：这是一课识字课。孩子们面对枯燥乏味的汉字，感到厌学，苦学。新课标中注重激发学生主动学习的兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我挖掘了这课中蕴藏着趣味性的地方，创设了一些情境，语言激趣，小组讨论、游戏、换歌词等形式，力求使课堂气氛活跃，孩子就在乐中学，乐中掌握识字规律，把认识到的规律运用在课外的识字中去，学以致用，真正达到学的目的。孩子们通过读中认识，读中感悟，体会大自然中的神秘，养成处处留心观察身边各种自然现象的习惯。教学目标：1、    认识“蜻、蜓”等14个

2、生字。会写“蚂、蚁”两个字。2、    正确、流利地朗读课文。3、    了解夏天的一些小动物的生活习性，有观察小动物的兴趣。教学重难点：1、    认识“蜻、蜓”等14个生字。懂得识字规律。2、    会写“蚂、蚁”两个字。3、理解儿歌中字词的意思，正确、流利地朗读课文。教学过程：一、  激趣引入(一)课前谈话：夏天快到了，你们喜欢夏天吗？能说说原因吗？（学生畅所欲言）是呀！夏天这么美丽和快乐，你们看---（出示夏天里的一些显得生机勃勃的情景。配上欢快的背景音乐。）(二)揭题。1、师：（出示课文插图）你们看！这里有一些小动物也非常喜欢

3、夏天，也给夏天增添了不少的欢乐，我们看，它们是谁呀？2、教师在插图中相机圈出各种动物。（在黑板上贴出动物图）3、多可爱的小动物呀！有位聪明的小朋友利用这些小动物写了一首很美很美的儿歌，今天我们来学习识字4（板书）（齐读课题）。咱们一起去看看这首儿歌吧！（出示课文）(三)教师示范读。[设计意图]运用激励的导入，让学生说说夏天发生的愉快的事情，学生畅所欲言中感到愉快，喜悦之情油然而生，为下面的学习奠定了情感基础。二、  整体感知,品尝字词（一）过渡：老师读的好吗？（好）为了奖励老师读的好，老师有两个小小的心愿，你们能帮老师达成吗？老师的心愿

4、就是两个读书要求。（二）提出要求：1、自由朗读儿歌，注意把音读准，遇到不会的字借助拼音，或者问问老师，问问同学，然后多读几遍。2、把这些动物图的名称找出来，并画上横线。（三）反馈自学成果1、出示词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛、捉迷藏、宫殿、展翅、食粮、运、结网（个别读、小组读）2、出示带拼音的14个生字。（个别读、开火车读）3、出示去掉拼音的14个生字。（小组读、小组讨论识字方法、小组汇报识字方法）（四）教师总结识字方法：1、“蜻蜓蝴蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛”都是左右结构，都有一个虫字旁，都是昆虫类。字音取字的右边的音，字义取偏旁，像

5、这样的字叫作形声字。2、运：半包围结构。加一加：走之儿加上云。3、展：半包围结构。尸字头。理解这个字义，可让学生做出展“翅飞”的动作。4、网：半包围结构。字匡。为了让学生记住这个字，可让学生观察蜘蛛图，理解“网”字里面的两个交叉就像蜘蛛丝一条一条地交叉而成蜘蛛网的。（五）根据识字规律，进行课外识字。出示：蚂蝗蚊伙伴吓骑蟑螂蚜（让学生根据上面识字的规律猜读字）（六）指导写字“蚂蚁”。1、出示三个“蚂”“蚁”字在田字格的不同写法，让学生观察，评价。2、教师范写并讲解，学生边书空边说。（要求：眼睛看老师的手，小手跟着老师手上的粉笔）。3、学生

6、念写字姿势口诀，然后模仿写。（坐姿口诀：头要正，身要直，两脚要平放。）（写字时心要静。）4、品评矫正。（1）老师展示两三个学生的写字作品，让学生评议。（2）其他学生根据自己写出来的字跟范字对比，看有什么地方不够好的。（锻炼全班学生学会观察对比的能力。）（3）再写一个。（让学生进一步把字写好。）[设计意图]通过各种各样的形式，游戏让学生在快乐中识字。通过小组学习讨论，可以让学生在合作交流中找出认字的规律，通过偏旁表义，另外一边表音这种方法来认识其他的字，进行课外识字，激发求知的兴趣，扩大孩子的识字量。在指导写字这一块，我着重抓住了孩子一观

7、察，二书空，三仿写，四评正。目的是引导学生写好字，减少写错别字的机会，初步掌握有虫字旁和左右结构的汉字规律的写法，初步懂得一些字的写法规律，并逐步养成一个良好的写字习惯。三、学习儿歌，领悟儿歌中的乐趣（一）过渡：看你们写得这么认真，小动物迫不及待地想跳出来了！快把他们的名称找出来吧！（让学生分别把自己回答的动物名称卡片贴在黑板相应的图下面。）（二）训练学生说话。找的真准。在这美丽的夏天里，我们看它们都忙些什么？（出示课文插图）能用自己的话说一说吗？1、指名说一说。2、及时评价、肯定，引导学生把话说完整“谁在哪里干什么？”（三）细读儿歌。

8、1、揭示课文中的句子。2、游戏：之前把“半空”、“展翅飞”“花间”“捉迷藏”等词语卡片发给学生，老师说“蜻蜓”在哪里干什么呀？拿着合适的卡片的孩子们就到讲台上分别读出自己的卡片，（我是半空，我是展翅飞，我们