幼儿园一日生活中幼儿的学习和发展

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1、幼儿园一日生活中幼儿的学习和发展（一）请大家讨论（1）回顾国家《纲要》和《指南》中对幼儿园一日生活意义的阐述与要求，也可加入个人对一日生活意义的已有认知和理解。（2）幼儿园一日生活现有活动环节有哪些，可以怎样归类？小结要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。——《3-6岁儿童学习与发展指南》幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得

2、有益于身心发展的经验。——《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则科学、合理地安排和组织一日生活(一)时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。(二)教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。(三)尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。(四)建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。小结幼儿以自己的生活为主要学习对象，又以自己的生活

3、为主要学习途径，并以更好地适应生活为学习目的。学习与生活相互交融，学习、生活、发展三位一体乃是幼儿学习最大的独特之处。追求幼儿当下的生活质量，为幼儿未来的生活打下良好基础，已经成为世界幼儿教育的共同价值取向。——《3-6岁儿童学习与发展指南解读》《幼儿园教育指导纲要（试行）》“三、组织与实施第九条”幼儿园的一日生活环节1、入园/离园；2、教学活动（集体、小组）；3、自由游戏（区域活动等）；4、户外活动（晨间锻炼、户外体能）；5、生活活动（进餐、午睡、如厕、盥洗）；6、过渡环节。