一日生活中幼儿学习与发展.ppt

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1、省级核心团队：窦岚张婷张晓梅李桂云周世华王淼唐文欣刘素毕严峰一日生活中幼儿的学习与发展对幼儿园一日生活的两种认识吃喝拉撒睡游戏其他活动组织形式：集体、小组、个别内容：综合或侧重某个领域集体活动游戏活动生活活动小结图1：（1）割裂了日常生活与其它活动的关系。（2）对生活活动的理解是局部的，片面的。图2：一日生活各环节有机渗透、相互融合，是共同影响幼儿学习与发展的不可分割的整体。睡醒后，烨烨要穿鞋，他发现鞋子在床底下，就想着把鞋取出来。一开始，烨烨趴在地上，他尝试用手去取。但是，他的手碰不到鞋子。“床下取鞋”图一“床下取鞋”图二至六小结活

2、动中幼儿获得的学习价值在于：（1）腿比手长的认知经验。（2）绳软不能够东西，硬的直的东西能够到远处的物体的认知经验。（3）试误导致认知的冲突，有益于经验的建构。（4）增长了自主解决问题的能力。教育启示：（1）一日生活中具有随机性，蕴含着丰富的学习价值与学习机会，要善于把握幼儿学习的契机。（2）儿童的潜能是无限的。（3）儿童的试误是有学习价值的，不要急于包办替代儿童去寻找答案。（4）教师要放手给幼儿自主解决问题的机会。（5）观察和记录有益于解读儿童的行为，更重要的是对儿童的行为做出回应，即改进自己的教育行为。案例：“看图书”案例：洗手图

3、1：一个一个排队洗手，洗完的幼儿排好队等着。图2：洗手后坐好，等待涂手油，教师让一个幼儿给每个幼儿点手油。活动任务讨论：你认为教师的教育行为是否合理？为什么？小结案例1：（1）不要因为一个目标而忽视其它目标。（2）教师忽视了利用生活中的教育契机，引导幼儿建立规则秩序的机会。（3）教师高控制，没有把解决问题的权力交给幼儿。（4）没有满足幼儿个体的阅读需求，眼中无幼儿。案例2：（1）把盥洗环节仅仅做为一个过渡环节，而没有发现其课程价值。（2）教师高控制，造成了幼儿消极等待和学习时间的隐性浪费。（3）剥夺了幼儿自我服务的机会。活动任务讨论：

4、在现实的一日生活工作中还存在哪些误区？总结1．幼儿的学习经验以及良好的习惯、能力就是在一日生活中日积月累、不断重复养成的过程中形成的。而不当的积累会对幼儿形成负面的影响。2．应格外珍视一日生活中蕴含的丰富的教育资源与宝贵的教育契机。3．在一日生活中应切实贯彻保教结合的原则。活动任务讨论：结合《指南》思考，如何在一日生活中支持与引导幼儿的学习与发展？