教学论文李顺花

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1、诵经典国学树良好品德---《弟子规》教学心得鲁沙尔镇第一小学李顺花经典国学文化是中华民族生生不息、团结奋进的动力。弘扬中华文化，大力推进文化传承创新，是新时期教育工作的重要任务。自2010年以来，我们鲁沙尔镇第一小学开展特色校本课---经典国学诵读，并于2012年参与国家级课题研究---传统文化与当代教育。作为研究组成员之一，结合县教研室及学校的要求，我将中国传统文化《弟子规》作为我班的特色校本课程开发研究。《弟子规》是古代圣贤的智慧结晶，它以无尽的思想光辉指引人们在茫茫的历史长河中前进。认真地阅读弟子规，真正了解《弟子规》中的含义，将会使我们受益

2、非浅。既然决定将《弟子规》作为本校的校本课程，就必须将此课程落到实处。因此，我积极努力钻研《弟子规》，为学生搭建一个学习、规范自己行为的平台，使其成为一个德育、智育全面发展的学生。一、传统美德中培养良好品德“百善之中孝为先”我先从《弟子规》中的“入则孝”开始教。我告诉孩子们,《弟子规》是用来做的不是单纯用来背的。刚开始我每天只教两句,比如“父母呼,应勿缓。父母命,行勿懒。”不光要背会而且要做到。看似简单的事,我们每一个人都能做到的,但是现在又有几个人能够做到呢?至于“冬则温,夏则凊。晨则省,昏则定”。你还指望孩子为父母做到吗?不可能的。现在的孩子这

3、么娇惯,他们拥有太多的爱，一般都是父母对孩子早晚问候,捂被窝、盖被子,都是父母为孩子尽“义务”。于是，我开始担心孩子们是否能做到《弟子规》的要求了。但令我欣慰的是，据家长反映孩子们在家里有了变化：能主动帮父母做家务；愿意给父母洗脚；不再顶撞父母……虽然是一些小事，却足以体现国学的魅力。通过学习弟子规，孩子们懂得了怎么才能做个真正、充实的人；懂得了“世上有两件事不能等，一是尽孝、二是行善。”《弟子规》让他们明白要行善积德，要孝顺长辈。二、言传身教中潜移默化“学为人师，行为示范。”作为教师自己都没学好和做好，怎么要求学生学好呢？怎么批评学生这里不好那里

4、不足呢？因此我们做老师的一定要身教。要用《弟子规》中的内容来要求自己的言行，处处为学生做表率。“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。”作为教师首先着装要适合自己的身份，衣着简洁大方，教育学生养成良好的穿衣习惯。“凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉”凡是开口说话，首先要讲信用。教师要以身作则，说到做到，教育学生做一个诚实守信的人。“凡是人，皆须爱。”只要充满爱，哪个孩子不可爱。所以我们教育学生要有耐心，爱心和细心。对待学生要少讽刺和轻视，多一份尊重和宽容，少伤害的话，多说关怀的话，少说命令和批评的话，多说商量和鼓励的话。潜移默化中让学生也体会到“凡是人，皆须

5、爱”的道理，在学校和同学友好相处，不孤立学习成绩差的学生，更不须歧视有缺陷的同学。自开展《弟子规》诵读后，孩子们和睦多了，更团结友爱了，不文明的言行少了，就连卫生问题也明显好转了。三、活学活用，唯我所用。中国传统文化“贵在力行”。《弟子规》不是背出来的，而是做出来的。我们要在生活、学习的小事中落实弟子规。教好《弟子规》就要善于抓住机会教育，尤其是在学生犯错误时更是机会的教育点。比如见到学生在读书时心神恍惚，到处张望时，我会提醒学生“读书法，有三到，心眼口，信皆要”；当学生拿了别人的东西时，我会告诉他们“物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤”；当学生讲粗话

6、时，我也会教育他们“奸巧语，秽污词，市井气，切戒之”；当学生有不良行为习惯，比如坐姿站姿和走姿不文雅时，我会教他们要有礼节，做到“步从容，立端正，揖深圆，拜恭敬”。当学生比吃比穿，产生虚荣心时，我会告诉他们“衣贵洁，不贵华，上循分，下称家。”弟子规贵在“学以致用”，我们不要照搬，要活学活用，唯我所用。同时，为了不耽误原有的教学进度，我校将《弟子规》的教学安排在校本课时间和晨读时间，既保证了学生早到校后的安全，又进行了德育教育。另外，我校还在诵读的时候精心编排了韵律操，让韵律操和学生的诵读相结合，既诵读了国学，又深刻体会到了“步从容，立端正，揖深圆，

7、拜恭敬，勿践閾，勿跛倚，勿箕踞，勿摇髀”的精髓。四、学校教育与家庭教育同步。学生除了在学校学习以外，更多的接触的是家庭，家长是学生的第一任老师。学生学校学好了，如果家里不与其同步，也是没有效果的。只有让家长与老师一起言传身教，才能取得很好的教学效果。如讲道“用人物，须明求；倘不问，即为偷；借人物，及时还；人借物，有勿悭。”时，父母一定要自己言传身教，父母经常借人物而不还的，子女一定会照学；如果父母喜欢贪小便宜的，子女也会效仿。又如讲到“父母呼,应勿缓；父母命,行勿懒；父母教,须敬听”一定要有家长的配合。有的家长会不肯让孩子去做家务，怕打碎了东西。要

8、向家长讲清楚，我们是在帮助家长培养孩子的品德，不从小教育培养，懒惰的习惯养成了不好改正。适当的劳动也是开发孩子智力的必要条