生物学科教学要求

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1、生物学科教学要求对于生物学科教学的要求，分为备、讲、批、辅、考五个方面，分别论述如下：一、备课备好课是上好课的前提。生物学科的备课要依据《课程标准》的要求，备教材，备学生，备教法，备学法。做到在吃透教材，了解学生的基础上，制定教学计划和实施方案。1、要以高度负责的精神，精心备课，备课要做到“五备”备课程标准，备教材，备教法，备学法，备学生。2、要认真编教学计划：①学期或学年教学计划。②单元或课题教学计划。③课时教学计划。课时计划一般包括以下内容：课题、课型、授课时间、教学目标或要求、教学重点、难点、教学方法、教学

2、用具、教学设计、板书设计、作业布置、学生活动设计、教学活动设计等。3、确定教学内容和教学目标　　教师要钻研大纲和教材，学习教学参考资料，认真分析，研究，理解教材。明确本课时内容在教材中的地位和作用，理清本课时教材的知识结构，剖析各知识点的内在联系，构建知识结构，抓准能力的训练点和思想品德的教育点。在此基础上，确定本课时的教学目标（知识、能力、德育三个方面）、教学重点、难点和关键。然后恰当地增删和调整教学内容，合理地安排教学内容的先后次序，使之既符合学生的认知规律，又突出生物知识的系统性。要设计出能够体现本课时知识

3、结构的教学板书。最后还要选编好与本课时相配套的尝试练习。4、选择和运用最佳的教学方法8　　教师要根据教学目标，教学内容，学生情况，教学设备以及各种教法的功能和效率等实际情况来选择和运用教学方法。生物教学中常常用的教学方法有：讲授法、谈话法、直观演示法、讨论法、引导探索法、自学辅导法等。无论运用哪种教法，都必须贯彻启发式、直观性的教学原则，着眼于对学生能力的培养，以教会学生学习和思维为核心，培养学生的主体意识，实现学习的主动性、自觉性和创造性。教师备课时要善于精心设计，综合地灵活运用教学方法，最大限度地发挥多种教学

4、方法优势的互补效应。尝试教学法自开创以来成绩斐然，推荐各位老师多运用尝试教学法进行教学。5、合理地进行课堂教学设计　　教学设计要着眼于激发，促进学生的学习，充分发挥每一个学生的特点，发展学生的智力，发挥教师各种教学技能的作用，帮助学生达到预定的教学目标，通过评价、反馈、强化学生的学习。　　课堂教学设计多个方面。在明确教学目标的前提下，首先要明确单位时间内的目标；其次是明确为实现这一目标所应采取的教学策略，即恰当地组织教材和选择教学方法和媒体以及如何一步步展开问题的计划；最后是为执行这一策略所应采取的具体措施，包括

5、语言的组织、教具的应用、板书的设计及其它各种活动的安排等。这就要求教师在备课过程中，对教学过程中相互联系的各个部分的安排作出全部计划，确定一个分析研究的方法和解决问题的步骤，然后再对预期的结果进行分析（即课堂教学的自我评价）。6、优化教学环节　　优化教学环节就是将教学的基本要素设计成一个合理的组合方式和运作流程，以保证教学活动有条不紊地进行。生物课堂教学的基本环节有：（1）组织教学，提出问题，引入新课。教师要精心设计出有层次，有启发性，能激发学生学习兴趣和积极思维的问题，自然地引入新课。（2）出示尝试练习，引导探

6、索，学习新知，释重解难。教师要紧紧围绕教学目标和教学重点，为学生准备出能提供认知材料和认知线索，设计出怎样引导学生进行观察、实验、阅读、讨论等尝试题，使学生获得感性认识。教师在备课时将师生活动的内容及形式要进行充分考虑。（3）启发引导，归纳小结，形成概念。教师要在备课时考虑到如何以学生的感性材料为基础，组织学生积极开展分析，综合，概括，推理等思维活动，归纳总结出所学知识的结论，形成系统的知识结构，帮助学生实现认识上的由感性到理性的飞跃。（4）再次出示尝试练习，巩固运用，形成能力。尝试练习8是使学生实现认识上第二次

7、飞跃的主要环节。巩固运用是学生将知识转化成能力，由理解到应用的重要环节。备课中要合理安排测评反馈的时间，内容和形式，设计训练的内容和方法。备课时，要根据教学目标，教学内容和教学实际情况，合理安排每一教学环节，各个环节的师生活动安排得当，体现启发性和“双主性”，反馈评价贯穿始终，教学环节之间的过渡要自然，衔接紧凑，时间分配合理。7、认真编制教案教案内容一般包括：课程标准中阶段目标，教学目标分为，知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观。本课教学内容，教学重点和难点，教学方法，教学手段，师生双边活动，创设情境，探索

8、发现，质疑反思，拓探究，板书设计，教学反思等。编制教案是教师以一个课时为单位，将所从事的教学活动，运用的教学方法和预期实现的教学目标实施过程编制成书面材料，是教师上课的依据和前提。写教案是教师备课工作的最后一个阶段，是备课的结晶。教案也标志着教师备课的程度和质量。教案要书定规范，项目完整，教学过程清晰，教学活动体现充分，使人一目了然，既有利于自己上课使用，又便于互相交流。