《张石匠拜师》教学设计

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1、《张石匠拜师》教学设计 教学目标：      1．正确、流利、有感情地朗读课文。      2．了解故事内容，懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。学习张石匠和小伙子的美好品格。      3．领悟课文中的细节描写，揣摩人作的内心，用准确的语言表述出来。      4．认识3个生字，正确书写11个生字。教学重、难点：      揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。教学方法：读中感悟  自主合作教学准备：多媒体课件。教学流程：                               第一课时一、激趣导入1、出示石头雕刻的艺术品。问：这些艺术品做得怎样？

2、用我们所学的四字词语形容一下。（如：晶莹湿润色感雅丽品类繁多精美绝伦）过渡：这些艺术品是如此的传神，如此的绝妙，这都归功于谁呢？2、出示石匠图片同学们，中华民族的这些艺术瑰宝都归功于石匠，这些石匠他们一生都工作在这样平凡的岗位上，兢兢业业，凭着手中的鬼斧神刀为我们留下了这些珍贵的艺术瑰宝，今天我们一起来学习一篇有关石匠的民间故事。（板书课题，齐读课题。）二、初读课文    （一）学生自由读文，要求有三点：1、读准字音，画出生字词。2、有感情地朗读。3、带着问题朗读课文。屏幕出示：A、课文写了一件什么事？（指名提问，相应板书：  天外有天  艺无止境）B、从对小伙子的态度中，张石匠

3、的心理发生了哪些变化？（看不起-----不服气-----自愧不如）          过渡：张石匠是怎么看不起小伙子的？我们从文中的对话来进行体会。      （二）学生自由读1－5自然段，边读边画出两人的对话，品一品人物的语言。可分角色朗读。           多媒体出示：      “师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！”      “我干石匠的时候，你还没见过石头呢。”      “手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。”      “怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。”      “今天我俩见个高低，输了我拜他为师。”      指名朗读，相机评

4、价。      过渡：对话中显而易见张石匠的傲气十足，为了证明他的无人能比，他与小伙子进行了哪些比试？（刻碑洗字  刻东西）（三）学习第一次比试1、读5---8段小组讨论：A、张石匠的手艺怎么样？从哪些词语可以看出来？B、小伙子的手艺呢？文中的哪些地方告诉我们了？学生自由朗读后总结：（张石匠笔笔匀称秀丽端正丝毫不走样小伙子龙飞凤舞似有惊涛骇浪之势就是那“飞白”“转笔”的地方也洗得干净利落）师：张石匠的手艺确实高超，令人佩服！而小伙子刻得有神韵，气势壮阔且雄劲，为了让同学们更好的体会谁的技艺更高一筹，老师带着大家从三个方面来细细分析：从“选”“刻”“成”三方面分析：A、选的碑文难度

5、大，小伙子选的是草书，比楷书难刻（出示草书楷书图片）B、采用的刻法难度高。张石匠用一般的刻法，而小伙子凭着记忆背着刻（抓动词“该小伙子了，他请人当场写了一纸草书碑文，写好后他从头到尾细细看了几遍。再把碑文交给别人收好，掂起錾子，抡起锤就干开了”）C、成品上看，不但形似，而且出神，特殊笔法也刻得干净利落。（出示飞白是草书中看似断而实际连，看似空而实际有的一种高超的运笔方式）过渡：同学们学得很认真，接下来我们稍作休息，做一个说话练习。【屏幕出示】张石匠面对对自己不利的这种状况，他怎么想的？【刻碑洗字怕是他的绝招，不行，再比一次才能见高低，看来张石匠这次是胜券在握了，让我们来看看结果吧

6、。】(四)回顾学法，刚才我们学习刻碑洗字这一部分是怎么学的？           屏幕出示：      1.分角色读一读。2.互相比一比。3.说出胜出的理由。（出示石算盘石链帮助理解）      按这样的方法自学下一部分。      （五）汇报      过渡：俗话说的好，不怕不识货——就怕货比货，此时胜负已决，如果你是文中的张石匠，      屏幕出示：看到小伙子的石算盘张石匠心想……他的脸上……于是对小伙子说……说完……      通过这些你看出张石匠是一个什么样的人？      出示：“张师傅，我不是要在你面前露一手，只想让你懂得艺无止境呀！”      你是怎样理解这句话

7、的？三、总结：      通过课文的学习我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。其实，我们在学习上也是无止境的。希望同学们在学习上永不满足，不断进取。最后老师送给大家两句名人名言（多媒体出示）。《张石匠拜师》教学设计教学目标：　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。　　2.了解故事内容，懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。学习张石匠和小伙子的美好品格。　　3.领悟课文中的细节描写，揣摩人作的内心，用准确的语言表述出来，并能续写故事。　　4.认识3个生字，正