张石匠拜师教学设计.docx

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1、《张石匠拜师》教学设计    教材分析： 本文是一篇民间故事，讲的是张石匠手艺高超，但是愿意自夸，在与一个小伙子比试手艺时，连连失败，他服输了，愿拜小伙子为师的故事。故事告诉我们，技艺是没有止境的，人应该谦虚谨慎，不断地学习和锤炼，精益求精。 设计理念：     语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。要让学生在学习中学会感受、体会、体验、揣摩。因此，在教学过程中，我加强了朗读训练，通过创设不同情境，激发学生的朗读兴趣。在读的过程中唤醒学生的主体地位，感悟语言，学习积累直到运用语言。 教学目标：     1、正确

2、、流利、有感情地朗读课文。 2、了解故事内容，懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。学习张石匠和小伙子的美好品格。     3、领悟课文中的细节描写，揣摩人物的内心，用准确的语言表述出来，并能续写故事。 教学重、难点： 揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。 教学方法： 读中感悟。教学准备： 多媒体课件。 教学流程： 一、激趣导入。  1、出示石头雕刻的艺术品。问同学们，这些石刻品做的怎样？用我们所学的词语形容一下（如：晶莹剔透、色感雅丽、品类繁多、精美绝伦）2、出示石匠图片同学们，在民间，有许多擅长某些手艺的人，我们统称为工匠。 那么，擅长

3、用石头打凿各种东西的人就是石匠，这些美轮美奂的时刻作品都出自我国古代石匠之手，他们凭着自己的手艺为我们留下了这些珍贵的艺术瑰宝。太行山脚下有一位张石匠，他手艺高超、远近闻名，可他还要拜师，这是为什么呢？张石匠拜师有什么特殊之处呢？在这个故事中，你会有什么收获呢？你会从主人公身上学到哪些美好品质？今天我们就学习一篇民间故事——《张石匠拜师》。（板书课题，齐读课题。） 二、初读课文。  （一）、请同学们自由读课文，把课文读正确、读流利，边读边思考：课文写了一件什么事？（学生自由读文，教师巡视指导。） （二）、老师发现同学们读课文非常认真、非常投入，相信一定了解了课文的内

4、容。谁来说一说：课文主要写了一件什么事?指名回答：这篇课文讲的是张石匠手艺高超，但是愿意自夸，在与一个小伙子比试手艺时，连连失败，他服输了，愿拜小伙子为师的故事。 1、（评价语：你的概括能力很强，语言表述也很准确。）张石匠是一位手艺高超，远近闻名的老石匠了，是什么原因让他要拜一个小伙子为师呢？指名说：比试连连失败。 2、过渡：那么我们来看看比试前张石匠对小伙子什么态度？看不起第一次比试失败后张石匠对小伙子什么态度？不服气第二次比试失败后张石匠对小伙子什么态度？自愧不如回答：从对小伙子的态度中张石匠的心理发生了哪些变化？（骄傲——比试——拜师）看不起——不服气——自愧

5、不如3、张石匠和小伙子比试了什么,结果怎样？请说明理由刻碑洗字怪石刻物（刻东西）小伙子胜了我们一同来探究理由4、那么我们可以按照比试前、比试中和比试后把课文分成三部分，请同学们快速浏览课文，看一看这三部分分别在课文的哪几段？ 学生回答：比试前（1-5），比试中（6-9），比试后（10）。 三、品读感悟。 （一）、分析理解比试前的内容。 1、师：下面让我们来到太行山脚下，看看比试前的情景。请同学们自由读1－5自然段，边读边画出张石匠和小伙子的对话，感受一下两个人不同的态度。 2、师：傲慢的张石匠又吹上牛了，他说他的技能无人能比，“无人能比”是什么意思？     生：技

6、能最高，已经到顶了。     师：是啊！把话都说绝了，一个小伙子和他杠上了，是怎样的情景呢？我们来分角色读一读。 师：张石匠开始对小伙是一种什么态度？你从哪儿看出来的？     生分析张石匠的语言：看不起人，蔑视小伙子。板书：看不起。 师：面对张石匠的傲慢，小伙子什么态度？ 分析小伙子批评劝诫中又很尊敬张石匠。 先尊敬地叫张石匠师傅，再指出张石匠的话口气太大，继而启发张石匠，技艺是没有止境的，普天之下会有技艺更高超的人。这句话说得和礼貌很得体，软中有硬，极具逻辑性。“绝”，在这里是穷尽的意思，张石匠说他的手艺无人能比，就是说他的手艺已经到顶了。“天外还有天”，这是一

7、句俗语，字面的意思是，除这里以外，远处还有更美好的景观，引申为技艺永远没有顶点，永远要勤学苦练。师：现在让我们通过朗读再现当时的情景。再次分角色读。     3．指导朗读     多媒体出示： “师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！”     “我干石匠的时候，你还没见过石头呢。” “手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。”  “怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。” “今天我俩见个高低，输了我拜他为师。”     指名朗读，相机评价。过渡：既然看不起小伙子，不爱听小伙子的话，那就得通过比试来见个分晓了。 （二）、张石匠和小伙子比试了什么?