一下《识字5》教学设计

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1、义教新课标语文一年级下册教学设计《识字5》教案教学目标：1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说自己是怎么猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：在猜谜语和读文中进行识字。教学难点：猜谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。教学时间：60分钟教学用具：生字卡，有关图片。教学过程：第一课时（40分钟）主要任务：猜谜，学习前二则谜语，认读生字，了解猜谜的窍门。一、导入：小朋友，你们来到学校虽然只有半年的时间，但老师发现你们很聪明，因为通过你的努力，认识了那么

2、多的字，并掌握了许多种识字的方法，真了不起，谁愿意说说你掌握了哪种识字方法？（加一加、减一减、合一合、熟字换偏旁）。今天，我们再来学习一种有趣的识字方法先认真听老师说一个字谜，看你能不能猜出来。认真听“一边火熊熊，一边响丁丁，要问什么字，家家夜晚明”这是什么字？（灯）“一口咬掉牛尾巴”。这是什么字？（师点拨：动动脑筋，想想办法一定会解决的），（边板书边揭示谜底）。刚才我们是通过谜语认识新的生字朋友，真有趣呀！同学们还想猜吗？学习识字5（板书）快快打开书，我们接着猜谜语。二、指导初读文，认识生字。1、想猜好谜底，

3、就必须先读好谜面。下面同学们借助拼音自由读课文，要做到读准每个字的字音。2、大家读得真认真，老师发现同学们预习时已画好了生字词，那请再读书时，遇到圈好的生字词，请你多读遍，认识它。3、课文读正确了吗？谁愿意读课文？（分节指读课文）（出现平、翘舌音读不准，老师及时纠正、练习）。4、（随情况而定）同学们，新认识的生字朋友还有人读不准音，下面同学们读一读带有生字的句子，读给同桌听听，互相帮助，读准字音。5、同学们这回能读好了吧，看这，老师把生字带拼间，连词写在小黑板上，你能读准吗？指读。点拨：“尊重”同学们在读这两个

4、字时应注意什么？你能读准吗？谁还能读？齐读？（或生读准了，师：你真行，这两个字碰到一起，你都能读准）“纯净”读时应注意哪个字的读音？指名读，开火车轮读。6、这些生字词，摘掉拼音的帽子你还会读吗？（同桌拿出生字卡片，先同桌互读，指正字音，轮读生字卡片。或同桌，或小组合作学习认读卡片）。7、我把生字请到课后生字条中，你能认识它吗?把认识的打对号，不认识的做个标记，想办法认识它。8、看到大家读的这么认真，微风中的小禾苗也随风摇摆起来，想和你们交朋友，愿意吗？请叫出它的名字。（师出示生字卡片，指导学生认读，开火车指读）

5、。9、见小禾苗高兴的样子，小雨点也纷纷落下来，想见见它们吗？（开火车指读单字卡片）。10、淘气的生字朋友又回到了课文中，这回读课文，能做到既正确又流利吗？（指读）三、间休同学们真不错，这么短的时间，课文就读得这么好，上雨点听见了，下得更欢了。你听小雨点沙沙唱起了歌，让我们与它们一同欢笑吧！（播放《小雨沙沙》）四、读文猜谜：师过渡：谜语是由谜面和谜底组成的，同学们只要认真读谜面动脑思考，你就可以猜出谜底了，你们想猜吗？1、读一读第一则谜底，动脑筋想一想，这里说的哪一个字呢？2、猜出来了吗？你是怎么猜出来的？师贴图

6、点拨：（1）教师这有几个小人，你来贴一贴，给大家讲一讲，你是怎么猜出来的？（师最后写出“众”字）。（2）学生只说出前两句，师导引出后两句：谜面的后两句对你有什么启示吗？（或你从后两句中又知道了什么？）3、指导读：人多能称为“众”，大家团结的力量是无究的，你能读好第一则谜语吗？（生评读：“团结起来力量大”）那你能读好吗？师：是啊，团结起来力量大，我们团结起来一起读一读吧！4、师小结：（师指板书：这则谜语第一句说了这个字的字形，第二句讲了这个字的意思，多有趣呀！）5、扩展：大家再观察这个字，它很特别，你发现了什么？

7、（3个人组成）你还见过由3个同样的字组成的新字吗？你是怎么认识的？我再教你几个，把它作为礼物送给大家，希望你们留心观察，处处学字（举“晶、品、森、鑫、淼、焱”等例）6、师过渡：同学们真聪明，第一个谜语轻而易举就猜出来了，第二则还能猜出来吗？自己读一读，仔细动脑筋想一想。7、小组合作：猜出来了吗？把你猜的字中小组内的同学说一说，你是怎么猜出来的，大家一起讨论讨论。8、汇报：你是怎么猜出来的？（师贴图、板书）9、你可真棒，那你能读好谜面吗？（指读）10、扩展（师指板书）老师这也有一个字，字形和他相似——“香”你能依

8、照课文，也给他编一个谜语吗？师最后出示标准的：上边绿，下边红，上下相遇——（随生情况而定）绿的喜欢及时雨，红的最爱挂天空。11、鼓励：太了不起了，我真为你们自豪，你们遇到了困难，都能想办法，动脑筋解决，快为自己鼓鼓掌。五、指导写字师过渡：可这个时候，花宝宝遇到难题，他分不清“很、跟”了，愿意用你们的智慧帮帮他们吗？1、怎么区分它们呢？给他们俩组组词。2、你们不但聪明，还乐于帮助别人，老